云端共研话提升 名师引领共成长——记和美课堂线上观摩研讨活动
云端共研话提升 名师引领共成长——记和美课堂线上观摩研讨活动
不负韶华，学不停步，每一次学习都是一次成长。习近平总书记指出：“教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。”为进一步提高教师教研水平，有效促进教师专业化发展，提高教师的教育教学能力，在局领导校领导的安排下，本学期陆续在线上开展了“和美课堂”教学观摩研讨活动。有机会观看到众多专家的课例展示，我受益匪浅。
12月3日上午，首先是倾听了朱德江老师带来的精彩课例《解决问题——一版报纸大约有多少字》。
朱老师利用生活中常见的报纸这一物品，以真实的学习材料促进学生思考，实现深度学习。学生在进行汇报，交流分享、思考质疑、建议完善的过程中，逐步感悟出将“一部分”作为标准，作为“单位”的重要性,从而来估算整体。最后让学生用自己概括的方法来解决游乐园入园和豆子装瓶这两个新问题,将学到的方法应用在实际生活之中。
整堂课朱老师始终导引学生“卷入、思考、理解、领悟”，要在“学”中“悟”！
随后，结合这节课的精彩呈现，朱老师为我们带来了《素养导向下的"深度学习"——新课标背景下的数学教学改革》专题讲座。
朱老师从三个方面展开阐述。
《义务教育数学课程标准（2022年版)》聚焦"三会"，凸显素养本位，强化学科育人。
朱老师以三个例题说明，教会的"会"与学会的"会"是不同的。要学会"深度学习"。
在教学中，要以学生的学习着力点组织教学，以"促进学习真实而有深度发生"为基本思路，以深度教学促进深度学习的实现，实现"知识技能+能力素养"的同步发展，全面提升育人质量。
紧接着，是强震球老师展示的课例《乘法的初步认识》。
《乘法的初步认识》强老师带学生充分理解理解“几个几相加”。在教学时，首先通过问题解决感知同数连加，其次通过生活举例深化同数连加，最后明确正确写好几个几相加的算式，要看准相同加数是几，找准相同加数的个数。
更重要的是乘法模型是从加法模型中分离出来的，但比加法模型更加抽象。如果说加法模型是运算的第一次抽象，是认知结构的第一次飞跃，那么乘法模型是运算的第二次抽象，是认知结构的第二次飞跃。所以教学时，强老师指出不能把乘法停留在相同加数加法的简便运算层面，而是应该帮助学生上升到乘法是求几个几（一个数的几倍）是多少的算法层面。
强震球老师结合新课标谈了"数量关系"主题。
他指出，在学习这个主题时，要关注目标，内容，情境，方式。尤其情境是知识的载体，要贴近学生已有经验，瞄准学生认知需求，体现知识间的生长规律。
最后带来课例展示的是周卫东老师。周老师执教《间隔排列——两种物体》。周老师《间隔排列》课堂上，由浅入深，学生在探索间隔排列的两种物体数量关系的过程中，经历了“未知与已知”对话的过程。看似寻常的课堂中，让师生感受到周老师富有智慧的“精耕细作”。周老师打破教材的编排，把相关知识巧妙地整合在大情境、大任务中，学生学得欲罢不能，教师听得如痴如醉。
当天下午，周老师作了题为《新课程理念下，数学课堂应有的模样》的讲座。
首先对比课标，谈了新课标数与代数领域的变化。
结合具体实例，谈了学科本质的定位。
倡导“让学习真正发生”，要重证据，留下学习痕迹，顺学而教、以学定教，学教评相结合。
周老师阐述深刻、案例鲜活，为广大教师建立了一个学习场域，为广大教师延展了一条成长跑道，激励我们在平凡的教学实践中勤学多思，每天努力一点点，专业成长一大步，努力追寻幸福的教育人生。
学习是最美的遇见，培训是最大的提升，成长是最美好的风景。线上培训，改变的是学习形式，不变的是对学习的热情、对专业的不懈追求、对教育的用心与负责。
静静的听，匆匆的记，深深的思。我会珍惜每一次学习机会，且行且思，在教育之路上务实求新，砥砺前行！
