“他山之石 可以攻玉”石家庄完全小学“名师课例”在线教学观摩汇报讲座

　　为深入理解新课标，加快更新教学理念，深化课堂教学改革，积极响应教育部号召，在校领导的统筹安排下，我校骨干教师有幸参加了“聚焦新课标赋能新课堂”全国小学语文新课标“关键内容”解读与名师课例展示等线上研讨会。名师先进的教学理念，巧妙的教学方法，精彩的课例展示，充满特色的教学语言......让我校教师收获颇丰。为了让更多的教师吸收到全部的营养，我校骨干教师于10月25日下午开展了汇报讲座。

　　首先是刘璐老师的汇报讲座《全阅读，为儿童成长奠基》。刘璐老师提出了让孩子爱上阅读的四大策略：1.启动先备策略。在进入阅读前，利用预习、补充背景知识等方式来启动孩子的先备知识，增加对文本的投入与理解，能提升阅读的效率哦。2.“发现线索 推论”策略。读封面，发现题目、插图中的关键信息；读内容提要，勾勒故事的主要情节；读前后文本，发现难理解的字词可以寻找到隐含的答案。这样去阅读是不是会更有趣？“发现线索”作“推论”，培养孩子提取信息的能力，切实提升阅读力。3.视觉化策略。根据文字向孩子讲述的角色、情节、人物、动作等信息在孩子脑中形成一个形象可感的画面，加深对文本的理解。视觉化策略又叫图像化策略，在当下这个读图时代，尤为重要。4.连结策略。“连结”就是把文章讯息与现实事物连结一起，把学生自己与文章人物、作者连结一起。比如，读了米·伊林的《屋内旅行记》，你能不能在自己家中发现有趣的科学现象，提出好玩的科学问题呢？连结，打通阅读与生活的壁垒，衍生更多的能力！

　　接下来是杨蕾老师的汇报讲座“跨学科学习任务群解读与实践”。杨蕾老师指出“跨学科学习”，目的在于引导学生以语文学习为基础，开展跨学科的学习活动，联结课内外、校内外活动，围绕学科内外、社会生活中的话题，进行探究活动。跨学科学习注重真实情境中的活动与体验、问题与探究、设计与表达，发展问题解决、团队合作、实践创新等综合素养。“跨学科学习”绝不是把几门学科凑起来而成。真正的“跨学科学习”是通过建立起学科与学科、学科与生活的内在联系，从而促进学生的学科思维与学科理解。

　　第三个汇报讲座是六年级数学教师刘振华的“小学数学跨学科综合与实践课例研讨”。他转述了数学主题活动的开展有助于学生加深对数学知识以及数学知识与其他学科关联的理解，也可提升学生数学学习的兴趣，并获得数学活动经验感悟数学的价值，以及发展学生应用意识、创新意识等数学核心素养。

　　第四个汇报讲座是五年级数学教师茹霞的“理解数和运算的一致性”。她转述了“数与运算”主题学习的过程就是一个构建数学知识结构的过程，少量主题、深度覆盖。数学中，要帮助学生感悟数本质的一致性、运算本质的一致性，体会数与运算的密切联系，促进学生的理解性学习,促进知识与方法的迁移，提质增效，落实核心素养。

　　他们精彩纷呈的讲座，宛如一盏盏指路的明灯，为我校教师的教学成长之路指明了方向！