石家庄完小数学组教师开展 关于“基于小学数学关键能力的评价与教学改进”教学研讨活动

教学评价是数学课程改革的一个重要环节，是研究教师教和学生学的价值的过程，它能指导教师诊断教学活动与教学目标的差距，帮助教师发现学生在学习过程中取得的进步和存在的问题。为了使教学评价在课堂中得到进一步落实，2022年2月26日，我校数学组教师开展关于“基于小学数学关键能力的评价与教学改进”教学研讨活动。

评价的目的是为了促进每一个学生的全面发展，我们教育工作者必须关注教学评价改革，尽快形成一套与教学相适应的科学、合理的评价，通过认真学习了周柳娥老师关于“基于小学数学关键能力的评价与教学改进”的讲座，各位数学教师都提出了自己的一些看法，通过研讨总结出了几点建议：

　一、树立教学评价的新理念

　　1、全面了解学生学习的过程，帮助学生认识自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足；

　　2、反映学生学习成绩和进步，促进学生的学习；

　　3、诊断学生在学习中存在的问题，及时调整和改进教学过程；

　　4、使学生形成正确的学习预期，形成对学习积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。

　　二、注重对过程的评价

　　1、注重对学生学习过程的评价。

2、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。

3、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。

三、采取多元化和多样化的评价主体和方式

评价的手段和形式应是多样化的，应以过程性评价为主，既可以用书面考试、口试等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析等。

总之，新的时代对我们数学教师有了新的要求，我们会与时俱进，不断进取，跟上时代的脚步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。