聚焦单元解读 提升教学质量——记西马坊完全小学小学语文教材单元解读及教学建议线上培训

　　工欲善其事，必先利其器。为了帮助小学语文教师深入理解统编教材编写意图及特点，把握教学重难点，优化教学策略，全面提升小学语文教学质量，切实提高教师把握教材、解读教材的能力。2022年3月5日晚，在宁武县教科局的组织下，西马坊完全小学四 六年级语文教师在线观看了语文要素落地实操课（单元教学同步解读）公益宣讲课。作为一名四年级语文教师，我着重聆听了由鱼利明名师工作室进行的四年级语文下册第三单元解读及教学建议的讲座。

　　鱼利明老师就统编语文教材四年级下册第三单元进行了四方面的解读：单元编排的序列与特点、单元学习的意义与系统、单元学习的设计与建议、单元学习的重点与主线。鱼老师指出，教材的编写理念是单元内容组合方式的多元化。语文教科书的单元内容编排是把语文的载体（选文）、语文的栏目内容和语文综合活动结合起来，并且和学生自主学习结合起来。四年级语文下册第三单元是一个特殊的特殊单元，这个单元是一个集中编排的现代诗单元，另外还设计了一个综合性学习。这个单元对学生学习诗歌的要求提高了，学生不仅要朗读诗歌、背诵诗歌，还要编辑诗集；学生不仅要读懂诗的内容，还要初步了解现代诗的一些特点，尝试开展综合性学习，从而培养学生对现代诗的兴趣。

　　国务院《基础教育课程改革纲要》中提到，改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。因此在三 六年级下册分别设置了一个综合性学习板块。鱼老师提到语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，而综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征。

　　鱼老师就综合性学习给出了以下建议：1.统筹规划安排时间；2.综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神；3.综合性学习应强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力；4.综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习；5.积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间；6.综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力，探究精神与合作态度；7.第一、第二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度，第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力；8.要鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行探究。

　　鱼老师强调单元学习的重点与主线是朗读，朗读是最好的语文教学法。同时鱼老师结合于永正老师的话讲到单元学习的重点就是朗读+理解+朗读。不管是哪篇课文的备课都应先以朗读开始，而语文教学的亮点、味道更是在关键的词句里、在理解后的朗读里。在四年级下册第三单元现代诗的教学中，鱼老师提到要让学生在反复朗读品味中感受发现，要体现以学生的学为中心，要让学生在多样化的实践中，阅读更多的现代诗，积累更多的现代诗，并尝试写一写现代诗。

　　学然后知不足，这场教材解读讲座让我对现代诗的教学又有了全新的认识，特别是在统编教材新增的这个特殊单元——综合性学习单元的教学中，更是为我指明了方向、拓宽了视野。