宁武县实验小学教学能手示范课展示活动

　　教研花开，馨香满怀。阳春四月的校园，处处洋溢着智慧的芬芳。长久的酝酿，只为春天最美地绽放，借得这一缕馨香，在这春暖花开的时候，我们在这里进行了一场数学教研活动。4月25日由二年级数学教师余振华为我们带来了一堂的精彩课例《解决简单的实际问题》。

　　以“落实双减、聚焦课堂、优化教学、提质增效”为主题的教研活动中，我们的教研立求转变固有的教研范式，通过深化课堂教学改革，减负提质，促进共同发展为主旨，在杨宝成老师的主持下拉开了帷幕。

　　《新课标》指出：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，培养学生解决问题的能力。在租船问题中，余老师主要引导同学探究这个问题：22个同学划船，最少要租几条船？对于这个问题老师先放手让同学自己去查找解决问题的方法，可以通过写一写、算一算，画一画的方法，然后集体展现大家不同的解决方法，争论探究。在此过程中，老师要巡察指导，发觉孩子们有不同的方法就照他们到黑板上去进行板书。然后请他们分别说说自己的想法，反馈后就不同的意见展开讨论，(有的认为5条船就够了，有的认为是要6条）我们可以采纳让他们以小组为单位，相互说说理由通过小组互问充分地合作沟通，再来理解，为什么商要加1,就简洁多了。

　　通过老师的组织活动，他们深切地感受到数学与生活的亲密联系，激发了他们的学习动机，使学习活动更有效。授人以鱼不如授人以渔。教学过程中，老师始终围绕“知道了什么，怎样解答，解答正确吗？”这几个环节展开教学，关心同学探究这类问题的解决方法。通过这样的方式，培育孩子们形成一个仔细审题、解题、检验答案的好习惯。

　　本环节对于“进一法”和“去尾法”，引导对比，感悟不同，提升认知。在解决这两个问题后，老师引导孩子们进行争论，买面包问题和刚才的租船问题，哪儿相同哪儿不同？从而引导孩子们对这两个不同类型的题目进行对比，使他们明白这两类问题的区分与联系，从而深化理解这两类题的特征把握方法。最终老师进行小结：租船问题，要保证全部的人都有的坐，所以剩下的人也要做一条，所以商要加1,而买东西时剩余的钱不够再买1个，所以余数要舍去，也就是商不用再加1。这个环节是本课的核心。让孩子们在观看比较中发觉异同，感受到有余数除法的意义，把孩子们的思维从详细的生活中，得到提升，这样孩子们的思维过程逐步的数学化。学生经过了数学学问的构建过程，在认知冲突、问题的解决过程中体验到胜利，感受到数学学习的乐趣，在应用中感受数学的魅力！

　　余老师的这节课，语言干脆利落，思维缜密，科学指导学生掌握所学知识和内容，选用恰当的学习方法，培养学生学会学习，学会合作，学会交流的能力。适时地纠正了学生们出现的每一个问题，真正做到学生是课堂的主人，并且在课堂中多次运用了对比的方法，培养学生优化解题意识，注重知识间的沟通、梳理，提高学生的思维水平，为将来的学习做了准备。在整节课中，余老师更多的关注了学生的学习过程和学习感受。同时我们也见证了一位青年教师的迅速成长。

　　看看孩子们上课的表现，课堂习惯非常好，每个人都能积极参与到课堂活动中，课堂扎实有效，让每一个孩子的能力都得到提升。

　　全体数学教师参与，仔细聆听，认真记录。

　　进入了说课环节，余老师就自己的教学设计和课堂生成进行了阐述和反思。

　　本年级组的刘丽和秦海燕老师进行了评课，真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，从不同的角度对课进行了分析评价，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值。同时秦海燕老师给出指导：如何更通俗易懂地去理解“最多”与“至少”的含义。刘丽老师指出，教学中细节的处理更能体现老师的教学素养。例如在处理学生用连减法解决本题时，我们应引导学生回归到有余数的除法。

　　教而不研则浅，研而不教则空。三位校领导倡导老师们在教研活动中相互学习，取长补短，智慧共享，共同进步！赵校长指出，易错点单位名称的准确把握，并在情景中理解单位的由来。刘晓玲主任提出课堂要有灵动性，表扬了余老师的课堂师生关系融洽。焦校长建议，在低年级的教学中“进一法”和“去尾法”概念的的淡化，重点在情景中理解商加一的意义；为了教学内容更具整体性，寻找生活中的素材，会更有体验感，更有选择性；同时强调解决问题中三个环节的重要性，板书注意关键字最多，至少的作用以及整体设计的完整性。相信在以后的数学教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。全体数学老师将不忘初心，砥砺前行！

　　此次活动虽然接近尾声，然而我们为数学教学实践的脚步永不停驻。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想，在实践中，促进专业成长。焦校长做了全面总结：她认为，甘为人梯，忠于职守，乐于奉献，不忘初心是每位老师做好教育教学工作的前提，教研是为了扬长避短，求同存异，开阔眼界，树立终身学习的思想，是我们进步的金钥匙。

　　一次活动，就是一次成长！今后我们工作的重心是在教中发现问题，研中解决问题，密切关注学生核心素养，走出一条“双减”背景下高效教学之路。愿老师们乘着教育改革的东风走出自己的教改之路，聚焦学生全面发展，风物长宜放眼量，为学校的发展助力。