小学数学名师在线工作室教研活动学习心得

小学数学名师在线工作室教研活动学习心得

石家庄镇中心校 何霞

4月19日，我参与了山西省名师在线工作室开展的小学数学在线主题教研活动，围绕《义务教育数学课程标准》中单元整体教学设计与统计与概率领域学段要求展开学习，收获颇丰，也对小学数学教学有了全新的思考。

在教研活动中，专家重点解读了新课标中“重视单元整体教学设计”的教学建议，这一内容直击当前小学数学教学的痛点。以往我在教学中常以课时为单位设计教学，过于关注单节课的知识点讲解，却忽略了数学知识之间的内在逻辑关联，导致学生对知识的理解碎片化，难以形成完整的知识体系。而单元整体教学设计要求教师改变传统思路，从整体分析数学内容本质和学生认知规律，整合教学内容，梳理主题—单元—课时的知识脉络与核心素养表现，再确定单元教学目标并分步落实。这让我意识到，教学不应是“只见树木，不见森林”，只有站在单元整体的高度设计教学活动，才能让学生把握知识的内在联系，逐步培养数学核心素养。

活动中展示的统计与概率领域学段划分表，也让我对不同学段的教学要求有了清晰的认知。统计与概率是培养学生数据分析观念的重要载体，新课标将其按学段细化目标：第一学段侧重数据分类，第二学段关注数据的收集、整理与表达，第三学段增加数据的分析及随机现象发生的可能性教学。这一梯度化的要求，体现了学生认知发展的规律。以往我在教学中对各学段目标的衔接把握不够精准，比如在三年级教学数据整理时，过度拓展分析类内容，超出了学生的认知水平；而在五年级教学可能性时，又未能充分衔接四年级的数据表达基础。明确学段要求后，我将更精准地把控教学深度与广度，让教学更贴合学生的认知发展节奏。

此次教研活动为我的教学实践指明了方向。今后，我将把单元整体教学设计理念融入日常备课，以统计与概率领域为切入点，尝试梳理单元知识框架，结合学段目标设计层层递进的教学活动。同时，我会主动加强对新课标各领域学段要求的研读，让教学目标更清晰、教学环节更连贯，真正做到以学生为中心，通过整体化、系统化的教学，助力学生数学核心素养的提升。此次线上教研也让我感受到，名师工作室为一线教师搭建了优质的学习平台，未来我会积极参与此类活动，不断汲取先进的教学理念，在小学数学教学之路上持续探索、稳步前行。