“双减”政策下如何布置科学高效作业的七条建议

一、让学生明确写作业的目的。

二、留有用的作业

1、不留机械，无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

2、作业要有选择。

3、基础知识要打扎实。

4、培养预习、复习的习惯。

5、重视课外阅读。

三、分层留作业，难度不宜过大。

分层留作业的具体方法。在作业设计时，针对不同层次的学生设定基础、发展、创造三个目标。基础的相对比较容易，在关心弱势学生的前提下，为他们提供巩固学习的保障；发展性作业略有坡度，给中等学生思考的空间；而创造性作业比较难，引领优秀学生发展思维能力。根据不同学生的水平，有差别、分层次安排课后作业，不要一刀切。而且布置家庭作业时，要有针对性地出题，对学生熟练掌握的内容少出题，对难以掌握的内容可以加强练习。借助分层练习，使每个学生通过不同程度、不同数量的作业练习在原有基础上各有所获，享受到成功的喜悦。如以“作业超市”的形式建立作业库，让学生像逛超市一样，自主选择作业的层次和数量。为学生量身定制作业，把作业的选择权交给学生，使学生可以自主选择作业内容和形式。 

四、作业形式丰富多彩灵活机动。

五、不让学生判作业，不让家长检查、批改作业，不给家长增加额外负担。六、作业反馈及时。

七、批阅作业要具有激励性。

分层留作业的具体方法。在作业设计时，针对不同层次的学生设定基础、发展、创造三个目标。基础的相对比较容易，在关心弱势学生的前提下，为他们提供巩固学习的保障；发展性作业略有坡度，给中等学生思考的空间；而创造性作业比较难，引领优秀学生发展思维能力。根据不同学生的水平，有差别、分层次安排课后作业，不要一刀切。而且布置家庭作业时，要有针对性地出题，对学生熟练掌握的内容少出题，对难以掌握的内容可以加强练习。借助分层练习，使每个学生通过不同程度、不同数量的作业练习在原有基础上各有所获，享受到成功的喜悦。如以“作业超市”的形式建立作业库，让学生像逛超市一样，自主选择作业的层次和数量。为学生量身定制作业，把作业的选择权交给学生，使学生可以自主选择作业内容和形式。