教研促成长 精彩共绽放——宁武县东关小学数学教师参加“聚焦核心素养，发展空间观念”第一期教研活动

     人间最美三月天，春花烂漫展新颜。在这万物复苏的季节，全县教师洋溢着美好的诗意。3月9日，东关、实验、西关和乡镇学校高段数学教师齐聚东关小学，围绕“聚焦核心素养，发展空间观念”主题，紧扣小学数学中“图形与几何”课题，开展“说教评”一体的教研模式。拉开了宁武县2023年第一期教研活动的序幕，共同踏上“数学教研之旅”。

 课例展示

       首先是由教科局陈玲老师执教《图形的运动》，陈老师语言生动优美，充分联系实际生活，让学生在具体情景中认识旋转。通过活动一，“做出你心中的旋转”带领学生探究了旋转的三要素，活动中学生通过一根扣条和方格纸模拟旋转现象，激发了学生的生活经验和数学经验。在操作体验中感知要素，建立旋转的表象。通过道闸过渡到活动二，在方格纸上画出线段OA绕点O逆时针旋转90度后的图形。将三角尺在方格纸上每次按顺时针方向旋转90度，陈玲老师遵循以学生为主体，教师为主导，教学活动为主线的指导思想，放手让学生活动探究。而后通过“观察什么变了？什么没变？”大问题的引领，使学生在动手操作、动脑想象中明白了在旋转的特征：旋转中心的位置不变、过旋转中心的所有边旋转的方向相同，旋转的角度也都相同。为例3 教学画图做好很好的铺垫。

      本节课陈老师以学生的认知水平为出发点，通过创设生动、有趣的学习情境，开展观察、动手操作、合作交流等系列活动，放手让学生大胆的去想，去说，去做，使学生的空间观念，观察能力、想象能力和动手能力得到了进一步发展。

       其次是实验小学杨秀琴老师的《图形的运动》说课。学生在前面的学习中，初步感知了生活中的旋转现象，本节课让学生进一步认识图形的旋转变化，发展学生的空间观念。本节的内容有着承上启下的重要作用。因此在教学中既要关注新旧知识的联络点，用原有的知识推动新知识的学习，又要为中学的学习打下坚实的基础。杨老师重点从教材分析、教学方法、教学过程等方面进行了说课。将自己对教材独特的理解和思考进行了详细的阐述，为教学指明了方向。

      第二节课例是实验小学郝变英老师执教《图形的运动》，郝老师首先让学生观察“科技馆”中的旋转现象，引出生活中的旋转现象，激活了学生已有的生活经验和数学经验，建立了旋转的表象。然后让学生观察做这些旋转想象有什么相同点，有什么不同点？在观察旋转现象的过程中体会旋转的三要素。郝老师提出“如果没有了旋转中心，会出现什么情况？”凸显了旋转中心的重要性。老师和学生用手比划旋转方向区分了顺时针和逆时针的不同。旋转角度通过三个指针旋转角度不一样的钟表让学生观察发现，并完成学习单，学生用旋转三要素准确描述出指针的旋转。

       郝老师在学生会利用三要素描述旋转现象后，出示了活动二把小棒在方格纸上任意选一个点作为旋转点，进行顺时针或逆时针旋转90度。学生在操作中明确了每个顶点旋转前后到O点的距离没变。

       在教学活动中，学生通过观察发现，实践操作，以独立思考和相互交流，在教师的指导下总结出旋转的特征。在引导探索时，给学生去联想，去探索，从真正意义上完成对知识的建构。

 点评の 总结

教育是事业，事业的意义在奉献

教育是科学，科学的价值在求真

教育是艺术，艺术的价值在创新