宁武县音体美信息全县示范课教研活动（实验小学校音、美专场）
2026年11月12日 10:02:08 访问量：31次
作者:王伟
示范引领促成长 以美润心向未来
——宁武县音体美信息全县示范课教研活动（实验小学校音、美专场）
为落实艺术新课标要求，发挥示范课示范、引领、辐射作用，提升全县小学音乐、美术教师课堂教学能力，夯实美育课堂主阵地，宁武县音体美信息全县示范课教研活动实验小学校音、美专场于今日上午顺利开展。来自全县的音、美教师齐聚实验小学校，观摩多节优质示范课。授课教师立足学情，巧设情境，将审美感知、艺术表现、文化理解核心素养融入课堂，呈现出一节节鲜活生动的美育课堂。课后全体听课教师开展评课研讨，围绕课堂实施以及小学音美课堂分层评价开展专题交流，以课促研，聚力共探县域美育教学新路径。
🎨美术一组课堂展示
✨熠熠奖章，致敬荣光｜邢淼老师《光荣的奖章》
勋章灼灼，美育润心。邢淼老师以各类荣誉奖章导入课堂，带领学生认识奖章造型纹样与精神内涵，打破奖章固有外形思维。课堂引导学生赏析范例，学习外形设计、花纹装饰、图案点缀等创作技法。学生从欣赏感悟、构思草图再到动手创作，设计出一枚枚饱含崇敬之意的专属奖章。在美术实践当中体会荣誉的分量，涵养感恩崇敬的美好品格。
✨一纸邀约，笔墨传情｜梁丽荣老师《邀请函》
一纸雅函，邀约美好。梁丽荣老师结合真实生活情境，讲解邀请函用途与基本构成要素，让学生理解邀请函既是实用载体，也是传递礼貌与心意的艺术。学生赏析多样范例，学习边框绘制、图文排版、纹样装饰技巧，自主构思主题，书写邀约话语，亲手制作个性满满的邀请函。学生在创作中感受礼仪文化，让审美创意扎根日常生活。
✨斑斓树影，妙绘华彩｜张瑞娟老师《五彩树》
彩染童画，树绽缤纷。张瑞娟老师以丰富的树木图片导入，打破树木只有绿色的固有认知，充分激发孩子想象。课堂带领学生观察树干枝叶形态，认识色彩搭配，练习点画、涂抹、拼贴涂色等绘画技法。孩子们大胆运用多元色彩，绘制梦幻绚烂的五彩树，释放天马行空的想象力，在轻松有趣的绘画活动当中感受色彩独有的乐趣。
✨时钟巧思，妙造时光｜高婧老师《创意钟表》
钟韵巧构，妙悟时光。高婧老师从生活中的钟表入手，帮助学生理清表盘、刻度、指针的基础构造，跳出传统钟表外形束缚。学生赏析创意作品，学习外形变形、纹样装饰、刻度创意化处理方法，融合动植物、生活用品等元素进行再创作，打造独一无二的创意钟表。学生在设计实践中感悟时间的意义，锻炼造型设计与艺术创新能力。
🎨美术二组课堂展示
✨寻色秋光，与梵高共赏秋色|吴慧芳老师《秋天的色彩》
秋意盈盈，美育悠悠。吴慧芳老师以梵高秋日画作开启色彩研学，打破“秋天只有枯黄”的固有认知。借助色相环认识冷暖色调，赏析梵高浓烈大胆的绘画风格，学习叠加、并置、点涂叠色技法。学生掌握暖色为主、冷色点缀的配色方法，落笔描绘秋日盛景，在艺术实践中提升审美能力。
✨溯源神话，巧绘飞天神兽｜张少贤老师《飞天神话》
以美溯古，邂逅神话之韵。张少贤老师依托传统壁画、上古神话与神兽纹样，带领学生感受古人浪漫的飞天想象，学习异兽组合、夸张变形的传统造物手法。课堂鼓励学生融合多种动物形象，自主设计飞天神兽。一幅幅充满童趣的创意作品，承载孩子无限遐想，让中华传统纹样之美浸润童心。
✨篆藏古韵，邂逅线条之美｜张若钰老师《认识篆书‑小篆》
一笔篆韵，千年传承。张若钰老师追溯秦代“书同文”的历史背景，带领学生认识小篆圆润匀净、对称修长、线条婉转的字形特征。教师示范中锋行笔要点，学生静心临摹书写，感受汉字线条的秩序美与古朴韵味。笔墨之间感悟汉字博大精深，传承中华优秀传统文化。
🎵音乐一组课堂展示✨《中华人民共和国国歌》｜王彩霞老师
本节课课题为第一课国歌的故事——演唱课《中华人民共和国国歌》。王彩霞老师以天安门升旗仪式视频导入，引导学生观察升旗场景，识别国歌演奏的典型场合。将歌词划分为三个段落分层解析，重点拆解音乐难点：聆听小号演奏的号角前奏，理解小号嘹亮音色唤醒国人觉醒反抗的艺术作用；精讲弱起小节、重音记号、旋律上行、三连音等知识点，逐句示范演唱处理。解读结尾多处重复“前进！进！”的设计用意，体会中华民族不屈不挠、奋勇向前的决心。课堂最后全体起立，学生肃立，用坚定激昂的声音完整演唱国歌。✨《其多列》｜周九拴老师
课堂遵循节奏先行、以唱为本的歌唱教学逻辑。首先开展节奏基础训练，全员跟读节奏，关注注意力薄弱学生，落实全员参与；分段带读三段歌词，理清歌曲结构。歌谱学习环节，鼓励学生上台试唱展示，教师分句模唱，借助电子琴校正音准，夯实旋律基础。带词演唱采用师生分工教学，分组合练，随机单人抽查演唱，用多元化评价激励学生大胆自信歌唱。引导学生辨析歌曲速度情绪，把握欢快热烈的风格特点。课堂加入声势律动，预留两分钟学生自主创编动作，邀请学生上台展示，未展示学生后续在本班课堂继续展示。 ✨《土风舞》｜贾彩凤老师
欢歌起舞，乐享民俗。贾彩凤老师以捷克民俗舞蹈视频导入，带领学生认识土风舞是民间丰收欢庆的歌舞形式。赏析乐曲，感知2/4拍热烈欢快的曲风，重点突破切分节奏难点，认识重音记号。分段学唱旋律，感受衬词“特啦”带来的欢乐氛围。课堂融入圆圈集体律动，师生共舞，小组合作创编舞蹈动作。学生在歌唱、律动、表演的综合音乐实践中，感受外国民歌独特的艺术魅力，拓宽文化视野。
🎵音乐二组课堂展示✨《大红枣儿甜又香》｜王文越老师
王文越老师创新采用闯关游戏化课堂，把芭蕾舞剧《白毛女》选段设计成角色扮演闯关任务。设置枣林秘境、深山洞窟、红旗漫卷、军民鱼水情四关。通过故事排序理清白毛女故事脉络；听辨音乐速度力度区分苦难与解放两种情绪；欣赏舞剧片段理解军民鱼水情深；再进行节奏练习、分句学唱，处理小附点、装饰音，完整演绎歌曲。整堂课情境感浓厚，把红色故事、音乐知识、歌唱训练融为一体，课后布置实践任务，鼓励学生把歌曲唱给家人，讲述革命故事。
✨《南泥湾》｜张崟德老师
本节课立足红色民歌教学，设置审美感知、艺术表现、文化理解三维教学目标。课堂通过新旧南泥湾图片对比、历史故事导入，讲解南泥湾大生产运动背景以及歌曲创作由来。初听乐曲，引导学生把握2/4拍中速、舒展热情的曲风，梳理歌曲三段式的画面与情绪。学唱环节重点攻克附点节奏、陕北特色滑音两大难点，分段处理演唱情感，区分“昔日荒山、战士劳作、赞美江南”不同情绪表达。搭配律动、情景表演、分组演唱，最后课堂升华南泥湾自力更生、艰苦奋斗的红色精神，落实红色音乐文化传承。
📝评课研讨，研思共进
课例观摩结束后，全体参会教师开展集中评课研讨。各授课教师依次分享教学设计思路与课后反思，听课教师各抒己见，从情境创设、重难点突破、学生活动组织、核心素养落地等方面，对每一节示范课进行细致点评，既肯定课堂中的亮点特色，也针对教学细节提出务实可行的优化建议。研讨重点围绕小学音乐、美术课堂分层评价展开专题交流：1. 音乐学科分层评价：尊重学生演唱、律动表现基础差异，拒绝“一刀切”评价标准。基础薄弱学生，以节奏准确、音准基本到位、能够参与律动活动为主要目标；中等学生，侧重完整演唱，把握歌曲情绪，跟随完成舞蹈律动；能力突出学生，鼓励即兴表现、舞蹈创编。评价兼顾学习参与过程与展示结果，多用鼓励性评价，呵护学生音乐学习自信心。2. 美术学科分层评价：尊重学生绘画功底、想象力的个体差距。基础薄弱学生重点肯定敢于创作、画面完整；中等学生关注构图布局、色彩运用；能力较强学生鼓励创意构思、主题深化。融合教师评价、学生互评，兼顾创作过程与作品成果，让不同水平的学生都能够获得成就感。3.老师们一致认为，分层评价要紧扣艺术新课标，把审美感知、艺术表现、文化理解贯穿评价全过程，课堂任务设置也要体现梯度，面向全体学生，让每一位孩子在美育课堂都学有所获。
独行快，众行远。本次全县示范课教研活动，为全县音美教师搭建了观摩学习、交流提升的优质平台，充分发挥音、美教师示范引领作用。今后，宁武县音、美教师将继续深耕美育课堂，把本次教研所得转化为教学实践，以美育人、以美润心，持续推进县域中小学美育高质量发展。
编辑：李元颖
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