冬日向暖研味浓（四）

     课堂伊始，王教授请孩子们夸夸自己的班级，拉近自己与孩子们的距离，紧接着分组学习，又引导孩子用自己生动又富有魅力的朗读走进课文情景中。从读词开始，语速不要快，咬字要分轻重、要想象画面，然后读文。将文的中心句，通过仿写《白鹭》改写成现代诗，指导学生美读诗歌。教学中，王教授采用教师范读、学生指名读、分男女读、分组读、表演读、配乐读等形式，有梯度地达到朗读目标。

     一花一鸟总关情，四景四物皆成趣，随着王宗海教授的朗读，孩子们朗朗的书声，我们仿佛看到了一幅春黎云空图，夏夜萤飞图，秋昏晨照图，冬晨闲寒图，这样的课堂真是听觉盛宴！一堂课让我们在沉醉在他的朗读的情感中，我不禁想，我们也该让自己班级的孩子如果在这样的朗读声中成长，因此如何提升自己的朗读水平是我要努力的方向！！

     下午，王宗海教授为我们做了题为《童向阅读的功底与策略》的讲座。

     他就四大基调类：诵读调、讲读调，美读调、说读调通过经典范文具体指导学员们朗读。他指导学员进行朗读时“立嗓子”“拉后腔”的技巧练习。借助诗体童话《青蛙写诗》等文章，让我们在朗读体验中学习童声朗读，如何用声音煽动童情的翅膀，把他们带到语文想要的地方去。从脑腔到鼻腔、口腔、喉腔、再到腹腔，五大共鸣腔给我们带来不同的朗读体验。我们的语文老师也陆续登场，语文老师们功底强，令人赞。

     王教授以幽默风趣的语言，优雅沉稳的体态以及高超的朗读艺术，让在座的老师们真切感受着语言文字的魅力与情感，领悟着朗读者的优雅与幸福。

     数学计算有公式，朗读竟然还有万能公式。随着诗句的节奏，王教授做着超规范的体态示范，老师们像孩子一样学得十分起劲儿:抬手、翻转、下拉、最后三个字高昂。两首诗歌进行同一体态练习竟然严丝合缝，真不愧是万能公式。规范中王教授还在提示，体态也要随文不断创新，张扬儿童个性。

     讲座在热情高涨中接近尾声，王教授带领我们又把五大共鸣腔，四大基调，多种变调一一进行复习，使朗读中的难题迎刃而解。短短的时光匆匆而过，而老师们对朗读的喜爱之情，对王教授的敬佩之情，也在美妙的朗读中升华。