学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。而我们的学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使他们全面健康地成长，班主任无疑起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？

    一、要提高自身修养，树立教师形象。

正人者必先正己。教师必须要加强师德修养，注意自身的言行举止，让家长充分放心地将自己的孩子交到老师的手中，同时用一个为人师表者应有的一言一行影响孩子。树立起专业老师形象，多看关于教育方面的书籍，以便随时能解答家长所提出的关于孩子教育、学习等的问题。

    二、要信任尊重家长，做到胸襟开阔。

    尽量不要因为一点点琐碎细小的事情拨打家长手机“兴师问罪”去告状，要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

    三、可多听取家长意见，共商育人良策。

    所谓“三人行，必有我师”，更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，有大学教师，有作家学者，有法官公安，有管理干部……他们对孩子的教育也很有各自的经验。我们班的胡潇一、沈辰怡等家长就经常提出各种好建议，有些经采纳收效颇好。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。更多的是点滴的体会，比如： 做好一些细节的处理，让家长能时刻感受到老师对孩子及他们整个家庭的关心。 不要随便向家长承诺一些老师个人不能确定的事情。 重视通过多种方式与家长保持经常性的联系与沟通：学生的成长档案的不断充实、每一次家长会的交流、校信通的开通等等，尤其是注重个别沟通，即主动与家长电话联系。 与家长交谈时不要谈论别的孩子，也不要随意与别的孩子进行比较，说长道短。 对孩子的评价一定要客观、全面，既要肯定优点与进步，也要真诚地提出不足之处。在谈孩子的缺点时，要根据情况，区别对待。 而更多的时候注意灵活的方式方法才是最重要的。 从初一开始学校要求建立学生的《成长档案》，作为班主任我很赞成。我做了以下工作：每周一篇总结，主要写本周成功和不足；月考、期中、期末等重大考试写好成绩，学生自己总结、教师评价、家长评价；谈话内容、奖励和惩罚的情况、原因；每学期的成绩单都放在学生的档案袋中；开家长会时让家长对孩子一个阶段的表现写一些最想说的话。经过三年，学生对自己成长道路上的阴雨天就会有深切的体会。我们除了要有耐心、爱心之外，更要让家长发挥作用。当孩子的学习成绩下降，学习态度不端正时，老师先从正面了解，和学生面对面交流，找出原因，让学生在更大程度上去接受；同时及时地与学生家长联系，和家长说明原因，了解家长所掌握的情况，对症下药，就事论事，做到以理服人，从而达到教育的目的。  做学生的工作很忙，很琐碎，但这却是我们天经地义的职责。“没有教不会的孩子，只有不会教的老师”，为了孩子的将来，老师必须时刻努力着。