研思共进，以评促教——小学英语教师命题能力提升专项培训圆满举行

　　为深入落实“双减”政策要求，深化小学英语课程改革，提升教师命题能力，助力核心素养导向下的课堂教学提质增效，2026年4月9日，宁武县2026年义务教育阶段教师命题能力提升专项研修活动顺利开展，全县小学英语教师齐聚一堂，共赴一场专业成长的学习盛宴。

　　一、政策领航：明晰命题改革新方向培训伊始，白娟老师以《基于核心素养导向下的基础题型规范命制的技术培训》为主题，开篇解读了2025年最新考试管理政策，为全体教师厘清了命题工作的政策边界与核心目标。从政策背景来看，本次培训紧扣“双减”要求，明确了命题工作的四大核心目标：切实减轻学生学业负担、规范教育教学行为、回归教育本质、提升命题质量。2025年政策在2021年基础规范阶段上实现全面升级：适用范围从义务教育扩展至全中小学学段，建立“省级统筹、市县监管、教研指导、学校执行”四级责任体系，管理目标从“数量管控”转向“质量提升+风险防范”的深度治理，实现了从“治标”到“治本”的跨越。同时，政策对考试频次作出刚性管控：小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级每学期仅1次期末考试，严禁小学及初高中非毕业年级跨校联考，从根源上杜绝违规排名竞争，切实降低学生考试压力。

　　二、理念更新：锚定核心素养新要求培训中，白老师深入解读了英语学科四大核心素养的内涵，明确了核心素养对命题工作的根本要求：命题必须从“知识立意”转向“素养立意”，全面考查学生综合语言运用能力；创设真实或模拟的语言运用情境，贴近学生实际生活；注重考查学生解决实际问题的能力，强调学以致用；关注学生的思维过程和思维品质，培养逻辑思维；渗透文化意识和情感态度价值观，落实立德树人根本任务。围绕这一核心，白老师提出了小学英语命题的四大核心原则：✅依标命题：严格依据《义务教育英语课程标准》，不超纲、不超前，保证命题科学性与适切性✅素养导向：以四大核心素养为核心，着重考查学生综合语言运用能力✅难度适宜：以基础题和中档题为主，避免偏题、怪题，保护学生学习兴趣✅形式多样：增加语境化、生活化应用型试题比例，减少机械记忆类题目

　　三、技术赋能：掌握规范命制新方法在技术实操环节，白老师从命题技巧、题型设计、情境创设、难度控制等维度，为教师们带来了可落地、可操作的命题方法指导。1.通用命题技巧 明确考查目标：每道题都紧扣课标要求，靶向考查对应能力​ 精心设计题干：语言简洁、准确、无歧义，避免生僻表述​ 合理设置选项：干扰项有迷惑性但不过于复杂，避免提示性过强​ 注重情境创设：将知识点融入真实生活情境，考查语言运用能力2.题型设计建议明确了小学英语推荐题型与应避免题型：

　　3.真实情境创设强调命题需贴近学生生活，选取购物、就餐、校园活动等熟悉场景；提供完整对话或语篇，让学生在真实语境中运用语言；设计任务驱动型试题，如根据对话选图、根据邮件答题，真正实现“用英语做事情”。4.科学控制难度明确小学英语试题难度梯度遵循7:2:1原则：基础题约占70%，中档题约占20%，提高题约占10%，实现“保底不封顶”，既保证大部分学生获得成就感，又能区分不同水平学生，避免产生挫败感。

　　四、案例研讨：在实践中优化命题质量为帮助教师深化理解，培训设置了实践案例分析环节，通过“优秀试题示例”与“需改进试题示例”的对比，让教师直观掌握命题优化方法。在优秀试题中，以《MyWeekendPlan》阅读理解为例，试题围绕学生周末生活展开，情境真实、难度适宜，全面考查学生信息获取与语篇理解能力，真正落实了素养导向。在需改进试题中，以“____isyourmother?Sheisateacher.”这类脱离语境的语法题为例，诊断其问题：单纯考查语法规则、能力偏差，无法考查真实语言运用能力；并给出优化方案：重构为真实对话，增加上下文线索，让试题贴近真实交流场景，有效考查学生结合语境运用语言的能力。

　　五、规范保障：筑牢命题审核全流程培训最后，白老师强调了命题与审核的双轨要求：命题需强化核心素养立意，杜绝偏题、怪题，严禁向任何组织和个人购买试题；审核需建立健全“命题人员与审核人员分离”制度，严格把控合规性、政治性、科学性，确保试题质量零差错。同时，明确了考试结果应用要求：全面实施等级评价，不排名、不公布，以评促教、以评促学，推进教、学、评有机统一。

　　六、研思共进，蓄力前行本次培训内容详实、干货满满，既有政策高度的引领，又有实操层面的指导，更有案例层面的赋能，为全县小学英语教师搭建了专业成长的平台，帮助教师们更新了命题理念、掌握了命题方法、明确了命题方向。学无止境，研不止步。未来，全县小学英语教师将以本次培训为契机，把核心素养导向融入命题与教学全过程，以科学命题撬动课堂提质，以精准评价助力学生成长，在“双减”背景下，持续深耕小学英语教学，为学生的全面发展赋能！