【学习推荐】教学反思助推教师专业成长---青年教师写好教学反思是一门必修课
2022年03月20日 10:20:14 访问量：557次
【学习推荐】教学反思助推教师专业成长
---青年教师写好教学反思是一门必修课
撰写教学反思要注意什么？有什么实用的技巧？希望这篇文章给青年教师带来一些启发。与教育专家的观点共情。教育专家站位高，观点精炼，具有影响力。叶澜教授谈到共情反思的力量时说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，写三年教学反思就有可能成为名师。”其真切地反映出教学反思在新教师专业发展中的利与弊。与身边的榜样共情。身边骨干教师的肺腑之言更能令新教师感同身受，这些真真切切的教学反思事例会迅速打动教师们的心灵、产生撰写教学反思的动力和兴趣。撰写教学反思之前，只有掌握教学反思的要点，明确为何思、思什么、往哪思、怎样思，才能快速步入教学反思的正轨，加速提升教学反思质量。为何思——沉淀规律。只有明白教学反思的目的是沉淀教育教学规律，才能在撰写时有的放矢。自备课伊始至课后剖析，对自认为亮点或劣点处进行充分思考，当与预设一致时做正面的剖析，反之，做反面的剖析。思什么——舍面取点。撰写教学反思要沉淀规律，不可追求面面俱到，聚焦一点方是上策。具体来看，可以中心开花、同类合并，还可以抓主舍次。往哪思——详尽剖析。基于教学撷录展开反思，方能突破教学反思所聚焦的点。首先，让事实说话，把课堂上与反思点相关的情境呈现出来。其次，对教学撷录展开详尽剖析，层层验证自己的感受。最后，万溪汇河，归结出简洁的教学规律。怎样思——层层突破。做到层层突破，撰写教学反思便能得法。首先，围绕主旨把教学撷录分成几个层级。其次，对每一个层级进行详详细细的剖析，学生的学、教师的教、课堂情境及师生、生生互动皆需剖析；最后，再次观照主旨，串联每一层级的剖析，做到该取则取，该舍全舍，层次分明，内容详实。从频率上看，“每课有思、一周一得”最妥当，即每课反思“狂草”记录，一周精选一篇认真撰写，教学反思最具质量。一周一督培习惯。有研究证明，一种习惯养成需21天，巩固需66天。循此规律，我们可以推行一周一督，一学期后，大部分教师就可以养成一周一得的习惯，三学期后就可以习惯于一周一得的撰写频率。互动点评须把“巧妙”放在首位，能无缝对接彼此的心距，及时肯定其反思的优点，婉转指出其反思存在的症结及建议。聚焦“巧妙”可以有五项原则，即指明方向、及时反馈、平等期待、赏识挑刺与细节追问。教师的教学反思大多具有一定的共性问题，遴选之后大致分五类：漫无边际、面面俱到、冠履倒置、隔靴搔痒、浅尝辄止。以隔靴搔痒为例，一名新教师在《背景资料运用的实践与思考》中，用了大量的话语介绍背景资料的定义与意义，对课文内容的理解，而只用少量的话语剖析背景资料使用的理性思考。后来，她一边删减冗杂，简练“配角”，一边增加剖析，丰厚“主角”，切中了要害。于是，教学反思华丽转身，颇具质量。反思剖析部分对背景资料使用的理性思考层层丰厚，而背景资料的定义与意义及对课文内容的理解则大幅缩减，教学反思之沉淀规律的目的已然达到。上完一节课，授课教师一定能感受到本节课的亮点所在，此时，教师就应该在教学反思中将这些亮点记录下来，在以后的教学当中灵活运用。教学是一种遗憾的艺术，没有失误的课堂是不完美的。作为教师来说，失误在所难免，但我们需要有一双善于发现失误的慧眼。课后，教师应尽量列出自己在本节课中的失误点，如果自己不能发现，可以请同事多听自己的课，给自己提一些建议，然后认真地加以反思，并分析造成这些失误的原因。一份好的教学反思，要善于寻找自己在教学中的发展点。在分析总结原有闪光点及失误点的基础上，我们还要反思自己应该朝哪些方面继续努力，才能使自己的课堂教学更高效。我们要分析自己的教学在哪些方面还可以做得更好，用发展的眼光看待自己的教学和自己的学生，罗列出教和学两方面的发展空间。没有一成不变的课堂，也没有一成不变的学生。我们在教学中会遇到一些备课时没有预料的问题，对于这些问题，教师要勤于记载，勤于思考。如果当堂不能解决，课后一定要查阅相关资料，在下节课要给学生解释，并及时将这些问题记录在案。在课堂教学的过程中，学生是学习的主体，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，这样不仅可以使学生的好方法、好思路得以推广，同时也是对学生的一种赞赏和激励。对教师而言，这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为未来教学的养分。
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编辑：郭润青
