怀道完小语文教师参加“和美课堂”线上培训

　　初夏清风细若丝，鸟语如籁花正红。淡淡初夏，悠悠亭休憩，趁阳光明媚，我校语文教师参与了和美课堂线上培训。在两天的培训中，我们观摩了八位名师的精彩课例展示、聆听了他们的不同教学理念，收益颇丰。感受到了来自和美课堂的“和而不同，美美与共”。

　　蒋军晶老师执教《灰雀》，课堂活动清晰，直指理解课文内容。蒋老师的课堂在步步引导的过程中提出不同层次的朗读要求。例如在课堂的第一个教学活动中正确流利地朗读出灰雀的惹人喜爱，分为三个层次指导朗读。第一，读出颜色；第二，读出动作轻快；第三，读出声音婉转。

　　蒋老师在课堂上和学生的互动非常幽默诙谐，“说过了，大哥”“这个词我等了好久”，哪种评价都会让孩子会心一笑，上课氛围非常轻松。

　　此外，蒋老师课堂中所提出的重点问题其实紧紧围绕课后题，只是调整了一下顺序。用三个问题将整堂课串联起来，自然巧妙。最后一个问题“列宁为什么没有批评小男孩”的思考空间更大，因此能够吸引孩子们持续思考。

　　罗才军老师执教的《月是故乡明》一课，教学构思新颖，问题设计巧妙，抓住“月是故乡明”这一主题，以“山水有明月，他乡月更明，月是故乡明”循序渐进、由浅入深地带领学生领悟课文内容和情感。

　　朗读贯穿始终，对于不同板块内容采用不同的朗读策略，通过读、找、梳理“眼中月，诗中月，景中月”，让学生逐步体会到作者的思乡情切。同时又给予学生明确的学习方法，引发学生的思辨意识及思考。

　　孙双金老师教学的《浪淘沙》为我们如何上好古诗，提供了宝贵的经验。孙老师还为我们带来了组诗大单元教学的策略，这样的“精读一首，带读一组”的古诗教学方法是值得我们借鉴的。如在教学中我们可以根据诗歌的体裁特点、内容特点，结合大纲推荐篇目，精读一首，带读几篇，丰富其文化底蕴。尤其在教学中，孙老师很好地充当了引导者、组织者、点拨者的角色，引导学生自学、自读、自悟，组织学生质疑、讨论，着力培养学生的自学能力，这一点更值得我们借鉴。

　　在聆听了各位老师的精彩课例和讲座之后我有以下收获：一、立足课标进行教学设计各位老师的课例设计以及讲座都紧紧围绕新修订课标展开，以课标为基创新教学设计。例如各位老师所强调的大单元教学以及任务群的教学等等。这就启示我们在日常教学中，要多研读课标，避免无效教学，更好的落实核心素养，提升教学质量。

　　二、基于学习任务群设计学习任务群作为课标提倡的课程建设内容，成为课标关注的焦点，它带来了学习目标、学习行为、学习评价三方面的转变。面对转变，我们应该做好适应与调整，应该建立核心素养意识，重新定位任务群目标；重建对学习的认识，不再将刷题、接受知识信息当作学习的唯一标准，不再以获取陈述性的知识条款而自满；增强统整观，用任务群的整体目标统摄学习，不断提高自身的统筹设计能力，让学习成为一个科学的、融洽的系统，让自己也能在系统的运行中获得发展。

　　在此次学习中，我校语文教师始终保持一种乐于学习的态度。俗话说：“破万卷书，行万里路，交四方友，成大气候”。学校是学习的“社区”，教师是学生学习的指导者。教师要有“一桶水”而且还是一桶“活水”。知识的更新也是如此。教师要有乐于学习的态度，才能有广泛的知识基础和娴熟的教育教学能力，以适应未来社会发展的需要。这次培训给了我们很好的学习机会，对提高我们的专业发挥了重要作用。