要成绩，还是要习惯养成

临近期末，虽然各级部门提倡多元化的考评，试图改变过分对期末考试成绩的倚重，希望看到每一个学生禀赋的不同，赏识学生的多样性，重视学生良好学习习惯的养成。但是另一种声音也常常在冥冥之中互动，“作为一名正常发展的学生，理应完成学习目标的达成，试卷也越来越照顾到学生能力的提升，好成绩无疑也应当是一个好学校的凭证。”

这无形中，教师的考评并不排除期末成绩作为一项纳入其中，况且哪一个老师不希望自己教的学生“争第一，作唯一”，放弃可以做的事情。

所以，要成绩，还要习惯养成？没有哪个老师否定自己是有贪心的，谁都会说希望学生有好的习惯养成，更有好的成绩水到渠成。

可是，我们生活中却常遇到这样的事情，比如期末的开卷考试，需要一定的资料梳理，整理资料的过程正是培养学生学习习惯养成的过程，也容易功亏一篑的过程，如有些教师期末复习时尽可能帮助学生完成所有准备事情，如知识点的汇总，检阅目录的制定……这些原本是学生平时该积累完成的事情，老师最后一股脑的提供，如果加上平时辅导不力，有些学生意识中就形成，“反正老师会帮我做，我做的一定没有老师做得好，何必自己做呢？！”出现嘴上说“学习是自己的事情”，心里想的却是“学习应该是为老师、家长学习的事情。”

今天一位同事就和我分享了这样一件事情，他说，“一位学生问我，‘我们的成绩差，会不会扣你们工资呀？！要不你们老师那么激动干啥？”言语之中大有“皇帝不急太监急”之意。当然这样的学生是还不觉醒的学生，是我们需要不断唤醒的学生。我总是遇到这种情形会回答学生，“作为老师，督促你完成你有能力完成的事情，这是老师义不容辞的事情，因为你坐在教室当中，老师就坚信你是一个谋求通过老师辅导、与老师互动、超越自我，尝试成为最好自己的可能，就不能放弃，拒绝你的觉醒。至于成绩，你们都很聪明，有这样一种可能，你平时掌握再好，统一考试时就是不写，你如果怀疑学习最主要的是自己的事情，不妨到时可以试试这一种可能。”

这让我继而想到这样想法的学生背后的教育背景，很多家长或老师口口声声“自己的事情自己做”，但是因为害怕孩子迟到，害怕……总是会不经意做着帮孩子整理书包等事情，甚至对孩子说，“你做好你学习上的事情，其他事情都不用管。”帮孩子做本该孩子自己做的决定。最后出现“紧要关头掉链子”的情形，然后无奈地“恨其不争”，后悔良好学习习惯没有养成。

鉴于此，尽管不再给学生统一发放资料，不再越殂代疱帮学生做一些决定，会影响到某些学生考试成绩的进一步提升，但是我仍旧坚定地对学生说，“整理材料这些有助于开卷考试的事情，你们不要等，把平时的知识梳理，学案梳理一下就行。”

因为我知道，“置于死地而后生”，当学生没有了学习上的依赖性，也就有助于学生学习习惯的历练的养成，成为一种“学习是自己的事儿”，毋庸置疑的事情，终究获得全方位提升，好成绩也就成为自我期待，自我悦纳的事情。