“发展核心素养，奏响学校变革进行曲”——西马坊乡中心校理科教研组教研活动纪实

　　秋天的阳光，没有夏日阳光的热烈；更不似冬日阳光的明媚。它是明净，是绚烂，是埋藏在岁月风骨里的温润与美丽。中国基础教育正在迈入核心素养的新时代。核心素养是课程标准的DNA，是贯穿课程标准修订的一根红线，也是课程实施和教学改革的总纲和方向。伴随着新课标的颁布与实施，一场以核心素养为导向的教学变革将全面展开。为了帮助学生更好的适应社会变革和全球化竞争的挑战，成为具备领导能力、创造力和适应性的复合型人才。基于此，西马坊乡中心校理科教研组全体教师在王副校长的带领下展开了以“如何在小学数学课堂教学中发展学生的核心素养”为主题的交流研讨活动。

　　主讲教师潘老师首先从指导思想和具体措施两方面阐述完自己的教学策略和教学方法后。其次就针对核心素养关键词“数感”一词发表了一些粗线的看法，潘老师从五方面谈起：第一，体验生活，启蒙数感；第二，合作交流，形成数感；第三，动手操作，发展数感；第四，重视估算，提升数感；第五，实际应用，升华数感。最后数学组其他成员积极参与交流与讨论，大家分别结合自己多年来的教学经验分享了自己在课堂教学中如何把核心素养落实到每一位孩子的身上，畅所欲言，集思广益！

　　胡老师谈到核心素养的关键词“运算能力”，胡老师用自己的教学经验告诫在座的老师们首先一定要加强学生对算理和算法的理解，这对于学生快速计算有极大的优势；其次要加强学生的口算训练，胡老师提到了学困生郝安娜，二年级不会算一位数加一位数的学生，经过胡老师耐心的教导，这位学生现在会算两位数加两位数的口算，令在座的老师们都油然而生一股佩服之意；胡老师最后提到要重视学生的估算能力，估算是保证计算准确地重要环节，也是提高计算能力的重要手段。

　　王萍老师作为一位刚入职的教师，并且还是跨学科的教师，但是王老师没有懈怠，依然和我们数学教师站在同一起跑线上，一直在努力向前辈学习，专研数学教材，研究学生。凭借着一个月的教学工作经验，王老师从核心素养关键词“推理意识”发表了自己的想法。王老师提到了在课堂教学中要加强学生找规律的活动，针对低段学生可以借助教具，提升学生的推理能力；并且让学生多经历从猜想到证明问题的探索过程，王老师结合最近在教学的解决问题，提出了自己的想法，一定要让学生们自己读题，一遍不会读两遍，两遍不会读三遍，这样长此以往，就可以加强他们的逻辑能力和推理意识。

　　王俊老师和苏新慧老师利用之前的代课经验，也提出了一些切实可行的意见。王老师提到核心素养关键词“数据意识”，一是要基于真实问题，生成统计需求。王老师从平均数的课例出发，关注引入的问题是否是学生能理解的，以便于学生形成统计需求。二是引导学生亲历统计过程，感悟统计价值。苏老师提到核心素养关键词“几何直观”，苏老师提到几何直观的培养要建立在学生的空间观念的基础上，要让学生亲历画图，感受图形直观的重要性。并且教师也要具备一定的作图能力，才能起到示范作用，学生都有向师性，会学着老师的画图过程慢慢一步步自己进行，初步形成几何直观。

　　刘老师结合自己三年来的教学经验谈到了核心素养关键词“量感”，刘老师首先提到要重视度量单位的学习过程，丰富用度量结果描述量的大小的经验，让学生经历从“自主选择单位度量”到“使用统一单位度量”的过程。刘老师说一定要让学生自己去感受长度单位和质量单位的大小，从估一估，到摸一摸，最后量一量、测一测，这样学生才能在做选择合适的单位的题目中游刃有余；其次教学要重视应用度量单位解决问题，让学生在应用中深化对度量单位的理解和把握，这样才能让学生拥有量感学习的“整体视角”，形成结构化的度量意义理解和应用能力。

　　郭老师刚带出一届毕业生，现在变成教一年级小朋友，但是郭老师的课堂风采一点都不逊色于低段教师，郭老师结合自己教一年级的教学经验提到了核心素养关键词“符号意识”。首先要创设符号学习的情境，来激发学生的学习兴趣和学习动力，由于一年级小朋友作为幼小衔接的过渡，还没有完全适应小学生活，所以郭老师提到一定要创设学生喜欢的情境或与实际生活相联系的问题，更容易理解和记忆。其次，要灵活运用符号教具，如数字卡片，算盘等，通过让学生实际动手操作，才能更好的理解符号的意义，并运用到解决实际问题的过程中。最后，郭老师提到注重符号的启发式教学，比如在教乘法运算中，可以设计一些具体问题，让学生使用符号来解决。通过解决问题的过程，学生可以逐渐理解符号的意义和运用和规则。

　　各位老师在不断交流经验的同时，其他的老师也没有闲下来，耳朵在忙，手也根本停不下来。瞧！各位老师都在认真聆听，仔细做笔记。

　　王副校长认真聆听了各位老师的发言，并做了详细的记录。首先王副校长对老师们在数学课堂教学中发展学生的核心素养的实践工作做出的努力给予了充分的肯定，并对老师们提出了几点要求：第一，核心素养是学生数学综合能力提升的关键，同时也是学生数学关键能力的总和，就要求教师们在语言、理解、量化、反思等方面做出提升，使我们的课堂教学工作更有成效；第二，核心素养反映的是数学的本质与数学思想，是学生在数学学习的过程中“四基”的获得的过程中形成的。教师唯有以“课堂”为凭借，以“过程”为载体，以“素养”为核心，方能突出数学教学的“魂”，抓住数学教学的“纲”；第三，王校长还提到应用与创新是数学教学追求的终极目标，是数学教学的归宿。只有教师有意识地培育学生的应用意识和创新意识，才能使学生由“应用型人才”转变为“复合型人才”。最后，王校长提出了殷切的期望，希望老师们把今天的所学所获应用到自己的实践教学中，方能把核心素养体现到极致，这就需要我们教师千锤百炼，取长补短，才能绽放光芒。

　　总之，在素质教育的今天，聚焦核心素养，课堂教学和学科教育才能找到改革与创新的方向和动力。教学是学校工作的中心，教研使学校的教学充满活力，学校的生命因教、学、研的结合而存在，因教研气息的浓厚更精彩。今后西马坊乡中心校的全体教师将会一如既往地扎实地推进学校的教研工作，数学老师们齐聚一心把核心素养的教学工作发挥到极致，为孩子们更美好的未来努力，使学校的教育更上一层楼！