巧用“快乐读书吧”，推进整本书阅读——西马坊完全小学文科组教研活动报道

　　统编教材高度重视学生阅读能力和阅读习惯的培养，教材中专门开辟了“快乐读书吧”板块，引导学生成为积极的阅读者。“好读书，读好书，读整本书”，西马坊完小一直致力于学生阅读能力的培养。如何将“整本书阅读”与“快乐读书吧”进行深度融合，让“快乐读书吧”成为带动学生整本书阅读的抓手，将“整本书阅读”作为一项课程推广到课堂教学中，扎实有效地指导学生阅读，这是语文老师们一直在思考的问题。西马坊完全小学文科教研组于4月19日开展了专项教研活动——“快乐读书吧与整本书导读”教学策略探究活动。本次教研活动由贾宝琴老师担任主持人跟策划人，文科组全体老师参与其中。

　　贾宝琴老师从“快乐读书吧与整本书导读”之间究竟有着怎样的关系、整本书导读单的设计、整本书导读单的使用三个方面进行阐述。

　　贾老师首先带领老师们梳理了统编版语文教科书从一年级到六年级，整整12个学期的快乐读书吧的内容。通过这样的整体梳理，老师们对快乐读书吧本身的课程目标、课程内容、课程结构有了清楚的了解，同时也有助于老师们把握整本书导读的方向、体裁、范围以及相关的策略。

　　快乐读书吧推荐的这些优秀读物，怎么引导孩子们去读呢？导读单是一个非常重要的工具。贾老师从功能定位、文体导向、要素迭进三方面对整本书导读单的具体设计进行了讲解，贾老师还结合“快乐读书吧”的编排体系，不同学段的“快乐读书吧”课例，怎么根据不同文体设计不同的导读单做了详细的讲解，让老师们受益匪浅，收获多多。

　　导读单设计出来后，具体怎么使用是老师们最为关注的问题，贾老师指出可以按不同课型分散使用导读单，按不同课型确定导读任务，设计好导读课、推进课和分享课，把让学生读书变为学生享受读书，感受书的魅力，爱上阅读。贾老师还以《城南旧事》为例，演示了导读单的具体使用。

　　在贾宝琴老师关于“快乐读书吧与整本书导读”教学策略汇报结束后，老师们结合自己的学习和教学实践，积极探讨推进整本书阅读的策略，分享行之有效的教学方法。明确了要根据不同学段、学情特点和阅读能力，在培养兴趣和策略的过程中，更有针对性，循序渐进，螺旋上升。最后，老师们讨论了如何将阅读和阅读活动有机结合，比如利用早读等时间，开展讲故事、做演讲、书评等活动，在指导中渗透通过比较阅读、情节梳理、价值思辨等，引领学生进行个性化阅读。

　　此次教研活动为落实语文核心素养，深化课堂教学改革，提高教师对“快乐读书吧”整本书阅读的课堂教学能力起到了很好的促进作用。