2018年6月20日，阳方口教育片区三所小学的校长和老师们齐聚阳矿小学参加了一场主题探究盛宴——主题探究“春夏秋冬”课型教学活动研讨会。在张校长的带领下，我有幸参加了这场主题诗会——《问荷》。主题阅读在阳方口教育片区已经硕果累累，而主题探究正在阳方口教育片区生根发芽。在这次学习中，我看到了“主题探究”真正走进了课堂，优化了教师的教学行为，提高了学生阅读水平。

阳矿小学田静老师为我们呈现了“春”课型——《主题诗会^.问荷》论据确立课型。春天是一个播种的季节，孩子们跟随田老师一起在荷塘里畅游，调皮地孩子们这几个结伴去“问荷”，那几个结伴去“问荷叶”，那几个结伴去“问荷花”，那几个结伴去“问莲子”，那几个结伴去“问莲茎”，那几个结伴去“问莲香”，还有几个结伴去“问莲格”，不知不觉，孩子们竟然提出了许多很有价值的问题，孩子们真正走进了荷的世界，静呆盛夏之际荷满池塘。

阳矿小学王丽君老师为我们呈现了“夏”课型——《主题诗会^.问荷》诗文美读课型。孩子们跟随王老师一起通多多种形式的对古诗文进行美读，如你问我答读、创设情景读、图文结合读、男女生合作读，了解其大意，品味句子中蕴含的情感。田老师通过创意美读设计练习发挥小组合作学习的优势，充分利用文本中的各种美读方法，用自己喜欢的方式创意美读，学生由读成诵，自觉积累了语言，为论据分享课和报告习写课打下了坚实的基础。

阳方口完全小学梁换林老师为我们呈现了“秋”课型——《主题诗会^.问荷》分享展示课型。课前，梁老师和学生们互动，梁老师的幽默风趣，化解了孩子们的紧张。尤其是在读句子摆动作时，孩子们个个都 化成了满池塘亭亭玉立使孩子们在轻松愉悦的氛围中全身心投入到阅读中。课堂上，梁老师让学生分组探究，以有力的论据来支持自己的观点，然后筛选出最优的论据。运用六顶思考帽平行思考，诊断和评价探究学习内容和整个过程，使学生的思维进行碰撞，产生智慧的火花，促进学生思维水平的提高。

阳方口完全小学赵晓斌老师为我们呈现了“冬”课型——《主题诗会^.问荷》报告习写课型。赵老师通过聊天室和学生们一起探究如何写荷花。赵老师告诉孩子们要充分调动我们的器官：用眼睛看荷花的颜色、形状和组成；用耳朵听荷花、荷叶在风雨中的声音；用鼻子闻荷花的香味；用口尝莲子和莲藕的味道；用手摸荷花的每个部分。赵老师出示了六种结论表达格式：荷的自白、荷的说明书、咏荷诗、歌词、相声六莲争宠和广告爱莲说，通过学习这几种方式的写法，产生创意的火花。学生们将书本上的东西真正内化为自己的知识，通过文字向大家展示出来，尤其是其中一组填词唱出来，更是博得了热烈的掌声。运用六顶思考帽，让学生有针对性的进行评价，既节省时间，又使评价的过程趣味盎然。处处体现思考与探究的魅力，更体现出冬藏的价值。学生在交流互动中学会语言表达，在合作探究中拓展思维，提升能力，提高语文素养和审美素养。

阳方口教育片区语文从主题阅读到主题探究，语文教学又上升了一个新高度。阳方口教育片区的语文老师们借着“主题阅读和主题探究”的春风，将继续把课改深入下去，在主题阅读之路上越行越远。“主题阅读和主题探究”深深地扎根在汾源大地上，必将枝繁叶茂、硕果累累。

接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红

——记阳方口片区主题探究“春夏秋冬”教学研讨会心得

崔

桂

菁

阳方口完全小学