深入教材解读，助力课堂教学 ——石家庄镇中心校语文组第六单元教材解读活动纪实

深入教材解读，助力课堂教学

——石家庄镇中心校语文组第六单元教材解读活动纪实

为了贯彻落实义务教育课程标准，深化课堂教学改革，梳理教材脉络，掌握教材内容，提升运用教材的能力，提高教学质量，11月21日，石家庄镇中心校全体语文教师开展了“深入教材解读，助力课堂教学”语文教材解读活动。本次活动由五位教师分别对不同年级的第六单元内容进行了准确剖析。

首先，一年级的马宇宏老师深入文本，对一年级语文上册第六单元的教材进行了解读，认真分析了每一课及本单元园地板块的教学目标，教学重难点及教学策略，并对一年级的阅读教学进行了建议和指导，使老师们对本单元的框架重点更加清晰明了。

三年级的娄婧婷老师指出，三年级上册第六单元的人文主题是“祖国河山”，本单元就是要让学生通过阅读领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。在进行文本解读和教学时，不仅要关注每一篇文章在本单元所承载的任务，也要关注文本本身特有的表达方式，更要落实除语文要素之外的基本学习任务，如朗读、字词等学习。

四年级的杨蕾老师提出了本单元教学需要注意一些问题：第一，引导学生用批注的方法进行阅读。教学时，不必对批注的术语作过多的训练与强调，要重视引导学生从多个角度对课文进行文字批注，让学生感受到一边阅读一边批注是为了更好理解课文，而不只是为了学习批注这种方法。第二，处理好两个语文要素之间的关系。教学时，可以将本单元的两个语文要素融合，引导学生勾画出描写人物动作、语言、神态等方面的语句，对各种心情变化进行批注，促进对课文内容的理解。

五年级的张洁老师认为学习本单元课文，我们要抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读课文，注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。学会用恰当的语言表达自己的看法和感受。

六年级的刘璐老师表示，本单元以“保护环境”为主题，编排了两篇精读课文和两篇略读课文。教学过程中可结合图片、补充相关资料等，采用形式多样的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。对难理解的词语在不影响理解课文内容基础上，不必深究。“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一阅读策略在四篇课文中循序渐进地使学生得到掌握，并在口语交际和习作中得到应用。通过自读、互读等形式，在读中感悟作者的情感。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师对教材的深入研读、透彻思考无疑是保证教学质量的“源头活水”。相信在本次教材解读的推动下，教师们对教材会有更全面、系统的了解，也能够更准确地把握教材，为接下的教学把好了舵，明确了前进的方向。 

（通讯员：文/娄婧婷   图/孙雯）