“教材解读提效率，高效课堂促成长”\n—记宁武县西马坊乡中心校理科教研组教材解读活动纪实

　　教材解读引航向，无需扬鞭自奋蹄！为使教师在教学中落实课标理念，用好教材，发展学生核心素养，实现学科育人目标。10月24日下午宁武县西马坊乡中心校全体数学教师在王副校长的带领下开展了小学数学5 8单元教材解读研讨活动。本次研讨活动历时3天时间，让每位老师都受益匪浅。

　　10月24日是由苏新慧老师解读的是一年级数学上册第三至五单元教材内容。一、“认识立体图形”单元：重点是准确识别长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形，了解其特征。学会区分长方体和正方体的不同特征，以及圆柱和球在滚动和放置时的特点。二、“11~20的认识”单元：通过对11~20各数的认识、数的顺序、比大小、加减法以及解决问题的学习，学生对数的概念有了更深入的理解，为后续学习更大的数和更复杂的数学运算奠定了基础。三、“20以内的进位加法”单元：凑十法是本单元的重点计算方法，通过摆小棒、圈一圈等直观操作，引导学生理解凑十的过程。鼓励学生计算方法的多样化，如点数法、接着数法、凑十法等，引导学生在探索和比较中选择适合自己的方法，培养学生的思维灵活性和创新意识。总体来说，这三个单元的教材内容逐步递进，从图形的认识，到数的认识再到加减法运算，符合一年级的认知规律。在教学过程中，教师要注重引导学生通过观察、操作、思考等方式获取知识，培养学生的数学兴趣和学习能力，为今后的数学学习奠定良好的基础。

　　接下来由郭建英老师解读的是5～8单元的内容。第五单元“观察物体（一）”：这部分教材根据学生在生活中已有的观察体验，但这种对物体的认识却还比较模糊的情况下。通过具体实物和具体生活情境，引导学生初步辨认简单物体从不同的角度观察到的形状。本单元的学习可以帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力，并让学生感受到数学与生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。第六单元“表内乘法（二）”：这部分教材主要由三部分组成，包括以下内容：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀。首先，设计一个七巧板的活动情境，通过运用列表格的方法，让学生初步感知图案个数与拼板块数之间的关系，得出连加的结果，再利用“表内乘法（一）”中学到的乘法算式的意义而编写出关于7的乘法口诀。其次，通过让学生观察学校乐队训练的队列，得出连加的结果，再结合数轴这个直观模型以及7的乘法口诀的编制方法得出8的乘法口诀。最后，9的乘法口诀的编写方法与8的乘法口诀的编写方法一样。这样便于师生之间的教学。本单元的学习一方面让学生体会到每句乘法口诀的由来，经历每句乘法口诀的形成过程，加深了学生对乘法口诀的理解记忆。另一方面，本单元的学习基于学生能从不同角度去读懂图意，而呈现出了多样化的解决策略，从而培养了学生思维的灵活性。第七单元“认识时间”这部分内容的学习为后面三年级上册第一单元时、分、秒的学习及相关时间上的计算打下基础、培养了学生的探索精神与合作意识，并且把这一单元与一年级上册的认识钟表一起来看的话，是一个由简单到复杂、由特殊到一般的过程，所以把认识钟表编排在认识时间之前，是符合小学生认知规律的。第八单元“数学广角——搭配”。这部分教材是基于学生已拥有一定的生活经验，简单的分析、判断、推理能力，但思考问题还欠全面的情况下，通过具体的简单生活事例，让学生经过实践操作，教师给予简单直观的图示，让学生对生活中的简单事物能进行正确的搭配与排列。这部分内容的学习可以培养学生的逻辑思维能力、引导学生运用数学方法去解决实际生活问题、体会到数学与生活的紧密联系而带来的乐趣、激发学生学习数学的兴趣。

　　10月25日王萍老师解读的是三年级五 八单元的内容：第五单元《倍的认识》内容是在学过了乘、除法之后，有助于学生深入理解乘、除法的含义，拓宽应用乘除法解决实际问题的范围与能力。主要包括这些内容：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想；培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。第六单元《多位数乘一位数》教材解析：一、教材分析：本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的。在课程实施中，应根据学生的特点突出算理的教学，注重让学生在实践操作的基础上，理解算理，逐步归纳出计算方法，让学生经历计算方法的获得过程，渗透数学思想方法和数学学习方法；注重在解决问题过程中，使学生获得解决问题的经验，逐步掌握解决问题的策略。第七单元这部分内容的教学十分重要，因为长方形和正方形是最基本的平面图形。它们的形状比较简单，特征比较明显，应用也十分广泛。正方形是表示面积单位的形状，而长方形面积的计算方法则是其他平面几何图形计算方法的基础。第八单元本单元的教学内容在认识几分之一的基础上学习比较分数时1的分数大小；在认识几分之几的基础上学习比较同分母分数的大小。分数大小的比较的目的在于帮助学生更好的理解分数的含义。借助直观操作理解算理、掌握算法，目的也是为了加深对分数含义的理解。让学生学习用分数解决一些简单的实际问题。通过三年级分数的初步认识，学生能为五年级进一步学习分数奠定基础，也为学习小数做好了铺垫。

　　接下来由刘俊珍老师解读四年级数学上册第五至八单元教材内容。一、“平行四边形和梯形”单元：理解概念是关键，通过实例让学生清晰区分平行四边形和梯形特征。高的教学需多直观演示，帮助学生掌握其画法与理解。二、“除数是两位数的除法”单元：计算方法要扎实掌握，试商技巧多练习。注重培养解决实际问题能力，同时强调验算重要性。三、“条形统计图”单元：认识统计图特点，引导学生正确分析数据。重点教学绘制方法，培养数据处理和图表选择能力。四、“数学广角——优化”单元：渗透优化思想，通过典型问题如沏茶、烙饼等让学生学会选择最优策略。鼓励学生将优化知识应用到生活中，提升解决实际问题能力。总体而言，这四个单元知识各有特点，教学时要注重方法引导，联系生活实际，培养学生数学思维和应用能力。

　　10月26日是由谢雪钰老师解读的是五年级上册五到八单元内容，第五单元《简易方程》：教科书在内容编排上充分尊重学生的认知规律，先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般数、运算定律和计算公式，等学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系。这样由易到难，逐层深入，便于学生有效掌握所学知识。第六单元《多边形的面积》：本单元多边形面积计算公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以操作发现是本单元教学的重要环节。我既要做好引导，又要注意不要包办代替，一定要让学生在独立思考、自主操作、合作交流的基础上经历推导出图形面积公式的全过程，切忌由我带着做。同时注意渗透“转化”的数学思想方法。第七单元《数学广角 植树问题》：在教学“数学广角”时，我要引导学生观察、实验、猜想、验证，进行动手操作(如摆、画、做等)，让学生逐渐地意会、体验、感悟。为了让学生“动”起来，在“动”的过程中体验知识的形成过程，教材不断地提出问题，抓住数量关系做重点分析。放手让学生想一想、画一画、说一说，既满足了学生的表现欲望，又培养了学生自主探究的能力，充分调动了学生的积极性，把学习的主动权交给了学生。

　　接下来是由潘俊凤老师解读的是六年级上册五到八单元内容，对教材编写特点和意图做了详细的解读与分析，以及对六年级的教材做了精细的解读和指导，让我明确我们教师应该要尽快改变以往的教学理念和手段，不能再为应付应试而盲目机械训练，应该及早洗脑子，及早动身，积极参与到新课程的潮流中，为科学有效设计每个教学环节而努力，为尽早开放学生的思维而拼搏！我更深刻的了解了这套教材。潘老师说要想用好、用活教材，就要了解教材的编排意图和实际目标，具体主要从以下几点去入手：一、创设的情境更加贴近生活。要寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。二、教学方式的转变创设的情境要真正为教师服务，为教学服务，如果只是为了情境而情境，那是作秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的。三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的。开放的、有探索性的问题情境，对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。总之，对教材的钻研，我们教师要做一个明白人，一定要在尊重教材的基础上，自己仔细细研读，读出其中的学问，使我们的课堂应用应用好，用活教材而活力无限。

　　教材解读完后，大家还一起交流，一起分析，一股浓厚的教研氛围慢慢散开……为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，让我们从今日起，学着在尊重教材的基础上，尊重编者的意图上，自己细细研读，读出其中的学问。使我们的课堂因“用好、用活教材”而活力无限。