《难忘的泼水节》教学反思

《难忘的泼水节》一课，难点之一：周总理和傣族人民一起过节，为什么“难忘”？理解周总理平易近人，和蔼可亲的品质，学生对周总理知道的并不多，所以对孩子来说，这是个难点。怎么突破难点？上课时，我首先让学生说说自己知道的少数民族的名称，相机出示了“傣族”，认识了“傣”字，让孩子说说知道的傣族的特征，孔雀舞、竹楼，泼水节自然出现了。接着，我讲了泼水节来历的故事，孩子的兴致一下子被提起来了，也了解到人们为什么要用这种形式庆祝节日，为学习课文时的某些环节打下基础，比如，周总理为什么要用柏树枝蘸水祝福等。

为了让学生真正理解“周总理和傣族人们一起过节特别高兴”这一内容，在课前我让学生搜集了周总理个人资料。在学习课文时，利用周总理的背景资料让学生了解了周总理的伟大人品，身为国家总理的忙碌，结合实际，体会总理和人民一起过节的难得，人们对总理的景仰、爱戴。了解了周总理的背景资料，再问：总理要来和大家一起过泼水节了，如果你是傣族人，你会是什么心情？会怎么做？看课文，哪里写出了人们对总理的热情欢迎？人们的高兴心情？这个节日又是怎么过的？孩子们很投入地读书、讨论。然后，在交流的时候，指导他们有感情地朗读课文，再深入地体会，品味词语。孩子们自己能从“一条条、一串串”等词语体会热闹的情景了。这类有政治意味的课文，往往会让孩子觉得枯燥，这一课，通过这样的设计，上下来总体上感觉还不错

教学反思：

扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。要想让学生对周总理有更深刻的理解，从周总理的待人处事等细节入手，使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，为了让学生更好的理解人们对周总理的爱戴，更好的体会周总理和人民心连心的情感，就有必要让学生更贴近人物，对人物的生平有一定的认识。我在教学这一课前，让学生们搜集有关周总理的资料（图片、故事、生平、名言：周总理从小立志为中华之崛起而读书；参加革命后表现的沉着、机智、乐观；新中国成立后总理奔走于大江南北；他叱诧于国际外交风云中，为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献……）当这些资料汇到一处时，这些多个角度的不同信息，让学生们更完整地认识了一个有血有肉的伟大人物的形象。学生在交流这些信息的同时，在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在这些丰富的感知认识之后，在学生心里留下的是对人物的充满个性化的理解，留下的是更想走进人物的兴趣冲动。做人物信息搜集，还有一则好处，就是能让学生觉着“伟大人物也是人，不是神！”