山西省名师在线工作室小学科学教研活动学习心得

山西省名师在线工作室小学科学教研活动学习心得
 石家庄镇中心校     张鹏杰

3月26日，有幸观摩了韩晋芳名师工作室带来的冀人版小学科学二年级下册《它们都去哪了》示范课，全程沉浸于生动有趣的探究课堂，收获颇丰，对小学科学教学的本质与实施路径有了更为深刻的认识。
   本节课以“物质在水中的变化”为核心，紧扣新课标“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养目标，设计了层层递进的教学环节。课堂伊始，韩老师从生活常见场景切入，通过展示红糖水、盐水等实物，抛出“物质放入水中后去哪了”的核心问题，瞬间激活了学生的生活经验与探究兴趣。二年级学生好奇心旺盛，纷纷发表猜想，有的说“红糖化了就不见了”，有的说“石子肯定沉在水底”，课堂氛围热烈而鲜活，为后续探究奠定了良好的情感基础。
   最令人称道的是课堂中“设计实验，验证猜测”的核心教学策略。韩老师并未直接灌输“溶解”的概念，而是引导学生经历“提出问题—作出假设—设计实验—实验验证—得出结论”的完整科学探究过程。她为学生准备了食盐、红糖、小石子、沙子等丰富的实验材料，明确了实验规范，让学生分组动手操作。在实验过程中，学生们分工协作，有的负责倒水，有的负责放料，有的搅拌观察，有的认真记录，每一个环节都充满了专注与热情。当看到红糖在水中逐渐扩散、食盐慢慢消失，而小石子依旧沉在水底时，学生们眼中满是惊喜与恍然大悟，这种亲手验证的体验，远比教师的讲解更能让学生深刻感知科学现象。
   在重难点突破上，韩老师巧妙化解了学生“看不见=消失”的认知误区。通过引导学生观察红糖水的甜味、盐水的咸味，以及对比不溶解物质的状态，让学生自主得出“物质溶解后并没有消失，而是变成了肉眼看不见的微粒均匀分散在水中”的结论。这种基于实证的探究方式，不仅帮助学生建立了“溶解”的科学概念，更培养了他们严谨的科学思维与实事求是的科学态度。
   课堂中，韩老师的引导恰到好处，既充分放手让学生自主探究，又在关键时刻给予指导，及时纠正不规范的操作，关注到每一位学生的参与状态。同时，多媒体课件的辅助运用，清晰展示了实验流程与现象，让抽象的科学知识变得直观易懂，有效提升了课堂教学效率。
   观摩本节课后，我也深刻反思了自身的科学教学。作为科学教师，我们应始终秉持“以学生为中心”的理念，多创设生活化的教学情境，多提供动手探究的机会，让学生在“做中学、玩中学”，真正经历科学探究的全过程。同时，要注重培养学生的观察能力、合作能力与逻辑思维能力，帮助他们逐步建立科学认知，呵护他们对科学的好奇心与探究热情。
   《它们都去哪了》示范课为我提供了优秀的教学范本，让我明白优质的科学课堂应是充满探究乐趣、扎实落实核心素养的课堂。在今后的教学中，我将借鉴本节课的教学理念与方法，不断优化教学策略，让科学课堂绽放更多光彩，助力每一位学生在科学探究的道路上稳步前行。