宁武实验小学全体语文教师参加山西省小学语文名师在线主题教研活动

宁武实验小学全体语文教师参加山西省小学语文名师在线主题教研活动

金秋九月，丹桂飘香。在这秋高气爽、硕果累累的季节，山西省小学语文名师在线主题教研活动如期而至。9月17日下午，宁武县实验小学吕利云校长与全体语文教师齐聚多功能厅，参加了山西省“小学名师在线工作室”2019年9月份小学语文在线主题教研活动。本次活动的主题为“统编4-6年级小学语文教材介绍及使用建议”，主场专家是特级教师、山西省教科院办公室副主任、小语研究员、山西省小学语文教育专业委员会理事长崔云宏老师和山西省太原市迎泽区教研室副主任李俐老师。

为了帮助一线教师更加正确理解统编教材的核心思想和主要内容，全面理解教材变化的新思路，准确把握教材的编写原则、结构体系及编写特点，使教师能更好驾驭新教材，从而提高教育教学水平, 崔云宏老师重点从以下几个方面做了详细、实用的讲解。

一、统编四——六年级教材基本结构概览

1. 四——六年级“人文主题”、“语文要素”双线结构一览表。

识字写字：教师要运用“认写分开，多认少写”教学策略。从表格可知一、二年级要以认字、写字为重点。写字时，做到提笔就是练字时，让学生养成良好的书写习惯。

阅读策略单元：“精读课文”教方法；“略读课文”练方法；“课外阅读”用方法。

习作单元：“精读课文”：从阅读中学习表达方法；“交流平台”：归纳梳理，提炼方法；“初试身手”：初步尝试运用方法；“习作例文”：进一步感知方法；“习作”形成单元学习成果。

二、统编教材四到六年级教材使用建议，需要处理好以下几种关系:

1、处理好“人文”与“语文”的关系
（1）正确认识语文课程的基本特点 
（2）科学处理“人文”与“语文”的关系

2.处理好“阅读”与“表达”的关系
（1）阅读是语言输入
（2）表达是语言输出
（3）阅读与表达
       ①教学过程中，注意“读”与“写”的相互迁移

3.处理好“整体”与“部分”的关系
（1）语文是一个整体
      ①整体意识
      ②联系的观点
      ③灵动的建构

4.处理好“阶段性”与“连续性”的关系
（1）语文学习的过程是一个不断发展的过程
      ①把握好年段
      ②处理好尺度

5.处理好“一个”与“一类”的关系
（1）语文教材是一个例子，通过这些例子要让学生举一反三，触类旁通
      ①用教材来教

6.处理好“课内”与“课外”的关系。
（1）课内是语文学习的主渠道，课外是语文学习的真天地。
      ①课外阅读课程化
      ②生活中学语文、用语文

       最后，崔云宏和李俐老师在专家在线互动环节对各基地校教师提出的问题做了详细的解答，让我们豁然开朗。

老师们认真聆听专家对统编教材的分析解读、和答疑解惑。她们时而低头沉思，时而奋笔疾书，时而低声交流，多功能厅呈现出一片乐学善思的景象。
  新学期，每一位语文教师面对新的教材、新的挑战，不忘初心，牢记使命，不断学习，深钻细研，与统编教材一起成长，扎实推进新的教材改革，开启新的征程！相信我校教师将会在新一轮教材使用上思路更清晰、教法更多样、课堂更精彩！