聆听专家经验，创新作业设计——记宁武县东关小学英语教师线上培训活动
你好·线上培训
在双减政策大背景下如何减负提质、扎实推进课堂教学改革，稳步提升学生综合素养，宁武县教育科技局研究决定于2022年11月23日至11月27日组织全县小学英语教师进行线上培训。
焦老师首先对现在孩子做作业的现象进行了生动的举例说明，从这些例子中，我们能深刻的感受到教师对作业的设计必须要做出调整。焦老师通过5方面进行了具体的讲解。
巩固类作业可以是听一听，考查学生能根据听到的句子，指认正确图片的能力。学生可以在听前通过阅读问题和观察图片，预测听到的内容，降低听的难度。也可以是说一说，让学生根据所学内容说说当时、当地，本人、本班的真实情况。视频作业，趣配音作业。还可以是读一读，考查学生读图和阅读理解的能力，通过匹配，确定学生能否读懂文本。考查学生在语句中辨别语音的能力。学生在图片和文本的提示下，完成句子。将看、读、写有机的结合，学生就有了一定的思维高度。还可以写一写，让学生加深印象，比如在写单词的时候，可以让学生画一画。出示图片，观察图片让学生填关键的单词。
作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。学生自主选择，每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。
比如学习了有关动物的词汇之后，可以这样设计
一、画出你最喜欢的动物图片，并在下面或反而写上英文名称。
二、“写谜语”，用一句或几句连贯的英文描述你最喜欢的动物，让其他同学猜是哪一种动物。
三、以“What's in the zoo?”为题写一段话。要求最少完成第一种作业。作业二、三可以隔天交，然后师生交流。
这类作业是考查学生在实践中运用英语的能力。比如，通过家庭树制作自己的家庭树，考查学生分析、理解和迁移整合的能力；学生根据自己的实际仿照示例完成句子，不能在没有参考的情况下，让学生自己去写；经常让学生画一画也是一项拓展性作业，这样可以把抽象的单词和形象的图片联系起来；通过阅读寻找相关的信息，提取关键词，完成思维导图，培养图式建构能力，有利于学生的长期学习。拓展性作业是read、write、look的综合。
布置这类作业要符合三、四、五年级的身心特点，乐动，喜欢表现。激发学习兴趣。就是让学生通过说、唱、找、画、写、做等实践活动来巩固所学知识的作业，让学生在做作业的过程中，培养动脑、动口、动手等各方面的综合能力，淡化“作业”的痕迹，提高学生做作业的新鲜感和兴趣，真正把 “要我做”变成了“我要做”。
实践性作业可以锻炼学生多方面的能力，教师可以结合英语教材的主题布置结合劳动教育的实践性作业。
焦老师用小学人教版英语四年级上册第四单元My Home为例，举办“劳动教育促成长 争当家务小能手”的主题活动，给学生布置做家务的家庭实践作业，提高学生热爱劳动，珍惜劳动成果和感恩父母的意识，也能掌握一些基本的劳动技巧，树立起“劳动最光荣，劳动使我快乐”的价值观，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的 育人目标。
本次培训我学到了作业是教师在课堂教学中和课堂学习之后，促使学生运用和巩固所学内容，运用今天所学的内容和巩固所学内容而设计的基本训练材料，也是一个学习诊断的材料。
在作业设计中，书面作业要巩固双基，重视习惯，提升字母，单词，句子，语篇的表达能力。除了书面作业，我们还有试听和口语作业，学生可以朗读、唱歌、讲故事、配音、秀也短句等等，培养学生听说能力，注重视听策略，语音语调，朗读表达的技巧。还可以设计角色扮演，用实践类作业创编英语小报，实践制作思维导图，词语归类、语音归类、话题总结、单元知识小结。还可以利用听觉、触觉、视觉、嗅觉，多感觉、感知、模仿、观察、思考、交流、发挥。用英语理解和表达意义的。
我们还学到作业内容应与课程标准、作业目标以及作业评价保持一致。批改作业也要有方法，可以集体讲评 、分组讲解 、个性沟通(面批讲解，做到答疑辅导)。批改作业的时候也要注重评价方式可以教师评价 、小组评价 、自我评价等方法。我们还可以定期展示优秀作业，在主题板报、手抄报、班级微信群和学校公众号上展评。发挥榜样示范作用，营造比学赶帮超的学习氛围。批语要等级+激励语言的方式。使用赞许，鼓励，启发式语言激发学生愿望。使学生爱上英语这门学科，愿意主动去学英语。
虽然疫情不能让我们面对面的交流，但阻挡不住我们学习的热情，每一次的培训，都收获满满，愿我们东关小学的英语教学蒸蒸日上。
