宁武县实验小学“教师大讲堂”活动拉开帷幕
宁武县实验小学“教师大讲堂”活动拉开帷幕
十月寒冬北风呼，室外冷气随意扑，不知温馨寻何处，实验春风迎面来。2019年11月20号，宁武县实验小学“教师大讲堂”"不忘初心，牢记使命"，做新时代优秀的"四有"好老师，大家积极做大讲堂的主角。分享是快乐的，分享的路上一定阳光灿烂，幸福满满。今天王丽君老师分享重建儿童的作文生活——小学情境作文教学初探。
王老师首先讲到南通的地域特征和人文渊源，追根溯源，剖析了南通教育的"前世今生"。
（1）地域特征
南通地处长江入海口，肥沃的冲击平原，宜人的气候，这里的人民只要辛勤劳作，必然有收获，南通形成了精耕细作的农耕文化。到了教育上就是精细管理，高效课堂，实抓质量。南通易攻难守，在历史上是"兵家不争之地"，南通人少受战乱之苦，正所谓一方水土养育一方人，养成了南通人勤劳、精细、包容的品质，形成"敢为人先，包容汇通"的南通精神。
（2）人文渊源
从北宋的思想家、教育家胡瑗到清末的政治家、教育家张謇，再到情境教育的创始人李吉林，一代又一代的南通教育人敢为人先为南通的教育，更为中国的教育披荆斩棘，奋发努力。南通之所以在全国教育系统中名列前茅是因为南通"以人为本"的教育理念，"以实为要"的教学态度，"以研为先"的教学策略，"以特为荣"的教学成果，促成了南通教育的巨大丰收。
作文教学一直是语文教学的难点，缺乏真情实感是长期以来学生作文中普遍存在的突出问题。写作的根本目的是表情达意，表情达意才是写作的本质。情境作文注重在积累深厚生活体验的基础上，畅所欲言地表达心声，让学生在情境中细心体会，获得深切感受。 引导学生用心体会，孕育真挚的情感，从而使学生表达时真情流泻，叙写真实的话语。
笔随心动，文抒情怀
——情境作文的优势
1.趣味盎然，告别"被时代"
2.提供素材，拜托"无米炊"
3.真情表露，拒绝"假大空"
4.关注过程，甩掉"挤牙膏"
5.学科融通，抛却"单向度"
注：情境作文教学需要现场参观和课堂指导两套方案
走进生活，感悟生活，探究生活，书写生活
擦亮童心，叙写生命
——情境作文的基本理念
1.人格为本，注重心育
2.生活为源，开启心智
3.体验为重，书写心声
4.兴趣为先，拨动心弦
5.文化为要，滋养心灵
厚积生活，畅言心声
——纪实类情境作文教学
包括纪实类实景观察、实验感知、实践操作、实际体验、实情调查等类型作文的指导：
1.前置——拥有真实的素材
2.浸润——获取真切的感受
3.体悟——孕育真挚的情感
4.表达——叙写真诚的语言
情境作文主张将作文“镶嵌”在丰富多彩的活动中，“浸泡”在浓浓的生活“汁液”里，用生活的方式写生活，使作文真正成为由内而外的、灵动的东西，成为生命历程的表达。于是，学生突破了“法”的桎梏，把自己写“飞”了。
奇丽想象，神思飞扬
——想象类作文教学
包括画面联想、生活奇想、科学幻想、场景构想音响畅想等类型作文的指导：
1.排序——明晰想象之阶
2.摄像——丰盈想象之源
3.捕捉——抓住想象之机
4.刷新——拓展想象之域
5.引爆——催开想象之花
积学炼识，快意行吟
——情境类作文教学途径
1.与精神共生，与生命共舞
2.与生活相融，与活动相随
3.与阅读同行，与积累同步
生活是写作的源泉，生活即作文，作文即生活，让我们在情境作文教学中不断探索。让上作文课不再是老师的任务，写作文不再是学生的负担，而要成为儿童完满生活的一部分
法国雕塑家罗丹曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。我们的学生们同样生活在这个社会大背景下，我们的学生对身边发生或经历的事情有一双发现与探寻的眼睛。
杨校长讲:“教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。我们的老师也是只有想不到的，没有做不到的。”我们紧跟杨校长的步伐引导学生探索以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。
总之，只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。生活犹如源泉，文章犹如泉水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
