路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

在这数九寒天，地冻三尺，滴水成冰的严冬里，人类智慧、创新的思维并没有因此而止步不前。瞧！我们教师的教育教学活动仍在如火如荼的进行着。

2018年1月10日至11日，我参加了县举办的为期两天的小学语文“主题阅读与主题探究”项目研讨实验小学现场会。两天来，授课教师用他们饱满的激情和高涨的热情为我们呈现出一堂堂精彩纷呈的课，我们则聆听着、欣赏着、学习着。下面就此次学习心得总结如下：

此次学习，让我感受最深的便是张玉娇老师的《雪地里的小画家》一课。张老师不仅能抓住低年级孩子的心理特点——运用儿歌动画视频来导入教学，激发了学生的学习兴趣；还能有条不紊地注重培养孩子们的行为习惯；更重要的是张老师有创新精神，勇于突破教材，注重从语言文字知识的角度对学生进行发散思维的培养。

我们的社会正处在一个“新的技术革命”的浪潮中，经济的竞争就等于人才的竞争，培养科技人才成为各个国家的首要目标，而人才的培养要靠教育的发展。作为教师则肩负着培养人才的重任，特别是在教学中培养学生的发散思维能力，提高他们的智力水平，发展学生的智力更是素质教育的需要。

而张老师就做到了，张老师打破传统，出示相关图片，提出不一样的问题：小鸡的脚印除了像竹叶还像什么，让学生边观察，边发挥想象力去想，并鼓励学生大胆说出来。这样发散思维的有价值的问题还如后面出现的“文学思维抢答题”：雪花在空中飞舞看，像一个美丽的小精灵，它飘啊飘，会飘到什么地方呢？张老师不断引导学生，让学生从自己熟悉的生活空间由近及远发挥想象去说。这样由想到说的教学设计，培养了学生的想象力，语言表达能力，发散思维能力；然后再由说到写，设计的两个练笔，又将语文教学中最关键的“写”落到了实处，练笔内容的格式既降低了写的难度，又无形之中培养了学生表达完整话语的能力，也锻炼了学生运用一定的句式写话的能力。

发散思维是属于比较超常的，不守规则的，奇异的思维形式。这就需要教师要有创新精神，因为这样才能在教学中探讨更好的教学方法，提出更有价值、更有思维、更能够启发学生和引导学生的问题，并以此来调动学生的学习积极性、主动性和创新性，开拓、发散学生的思维能力。

教学之路。永远都是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们不忘初心，继续前进吧！

宁武县薛家洼完全小学

杨会英

2018.01.16

学

习

心

得

杨会英

2018.01.16