宁武县“科学种子计划”教育部白名单大赛线下培训指导活动纪实

    科学种子启新程   教师赋能向未来

——宁武县“科学种子计划”教育部白名单大赛线下培训指导活动纪实    

           为进一步明晰教育部白名单赛事参赛标准，赛事流程及评分细则，提升宁武县各学校科学学科赛事指导水平，确保参赛学生更精准备战赛事，宁武县教育体育局于2026年4月29日（星期三）9:00在宁武县实验小学举行了以“科学种子启新程  教师赋能向未来”为主题的“科学种子计划”教育部白名单大赛线下指导活动。

        出席本次活动的领导有宁武县教育体育局教研室科学教研员吕建功、宁武县实验小学校校长吕利云、副校长赵宇华以及特邀教育部白名单赛事指导专家麻睿宏。参加培训学习的教师是县直三所小学的全体科学教师及乡下学校的部分科学教师。 

          培训学习开始之前， 宁武县实验小学校主持人王爱先老师宣布本次学习心活动的主要内容及意义。王老师指出:科学赛事是培养学生科学素养，创新思维和实践能力的重要平台，而精准把握赛事规则，是做好学生赛事指导，保障参赛质量的关键前提，本次专家团队的讲解，内容针对性强，专业度高，对我们后级开展料学赛事指导工作有着极强的指导意义，希望各位老师珍借本次学习机会，认真记录，深入领会，积极组织好学生参加白名单大赛。  

            培训活动在主持人王老师的组织下进一步展开。首先由特邀教育部白名单大赛专家麻睿宏深入解读“科学种子”培育计划，明确该计划旨在助力科学教育实施地区实现学生科学素养提升、教师专业成长、学校特色发展三大目标，结合西柏坡希望小学等实践案例，生动展示计划落地过程中“在玩中学、学出精彩”的育人实效，展现科学教育融入日常教学的鲜活场景。

         同时，麻睿宏专家聚焦教育部白名单赛事开展专题指导。详细介绍2026年全球发明大会（中国）竞赛活动及“未来智造家”主题赛，从赛事官方认证、主体合规性、评价规范、赛事含金量等维度，解读赛事权威性；同时梳理自然科学素养、人文综合素养、艺术体育三大类赛事体系，划分自然科学素养类赛事含金量梯队，并围绕参赛材料、参赛方式、常见问题、学生选题辅导等实操要点进行细致讲解，为教师指导学生参与科创赛事提供清晰指引。    

   紧接着由宁武县余庄乡中心校王在兰老师重点讲述白名单大赛的重大教育意义及作用。

        王在兰老师立足白名单赛事本质，清晰梳理自然科学素养类赛事含金量梯队，明确第一梯队五大联赛聚焦高中核心学科、对接顶尖高校招生，第二梯队如全球发明大会等赛事契合当前“弱化竞赛、强化综合”的招生政策，是学生综合素质评价的核心加分项，第三梯队赛事则丰富学生科创实践经历，为综合评价档案提质。她强调，白名单大赛作为教育部官方认证的权威赛事，由正规机构主办、评价体系规范严谨，覆盖自然科学、人文综合、艺术体育三大领域，赛事的权威性、合规性与高含金量，使其成为衔接基础教育与高校人才选拔的重要纽带，更是落实科学素养培育、深化素质教育的关键载体。 在阐述赛事核心作用时，王老师结合一线教学实践，从教师、学生、教学三个维度展开分享。对学生而言，赛事搭建了科创实践的优质平台，打破课堂边界，引导学生跳出认知误区，明晰发明、创造与微改进的区别，通过选题辅导、方案设计、作品制作等完整流程，锻炼问题发现、逻辑思维、动手实践与创新创造能力，同时积累优质综合素质评价素材，为升学评优赋能；对教师而言，参与赛事指导能倒逼教师更新教育理念，掌握科创选题、方案设计、作品打磨的系统方法，提升科学教育与科创指导的专业能力，实现从知识传授者向创新引路人的转变；对日常教学而言，赛事为科学课堂注入活力，通过展示三、五年级学生创意科学小报、土壤组成思维导图等优秀实践成果，印证赛事能有效衔接课堂知识与实践应用，推动科学教学从“理论灌输”向“实践探究”转型，助力学校打造科创教育特色，夯实区域科学教育根基。 此外，王老师聚焦实操落地，细化科创指导全流程，提出选题辅导五步法、方案设计四流程、作品制作五阶段的实操策略，为教师精准指导学生参赛提供清晰路径。她表示，白名单大赛不仅是一场赛事竞技，更是科学素养培育的实践课堂，是创新精神涵养的成长阵地。教师应立足赛事育人本质，以赛事为抓手播撒科学种子，引导学生在科创实践中探索科学奥秘、锤炼创新本领，让科学素养扎根学生成长，让科创教育赋能未来发展，推动全县科学教育事业迈向新高度。     

 宁武县西关小学李玲香老师解读白名单大赛实操要点。李老师聚焦全球发明大会（中国）竞赛活动（教育部白名单赛事），从主题导向、参赛对象、赛事流程、材料规范、评审规则、奖项设置六大维度，进行了全面、细致、可落地的实操讲解，具体内容如下：

一、明确主题赛方向与选题要点

1. 主题赛名称：智能制造—未来智造家。

2. 核心导向：引导学生利用人工智能、智能制造等技术，结合生活实际与课堂所学科学知识，发现问题、设计方案、解决问题，鼓励多学科融合创新。

3. 选题范围：围绕低碳未来、可持续社区、生物多样性保护、无障碍世界、健康老龄化、AI与生活、气候变化应对、粮食安全、智慧交通、绿色化工十大方向开展创作。

4. 评审侧重：关注技术可行性、实用性、创新性、社会效益、原创性、应用前景及人机交互体验。

二、清晰界定参赛对象与组别

1. 参赛对象：全国小学、初中、高中、中专和职高在校学生。

2. 分组设置（按学段划分）：- 小学低龄组（G组）：一年级至二年级

小学高龄组（P组）：三年级至六年级

初中组（J组）：七年级至九年级

高中组（S组）：十至十二年级（含中专职高）

3. 参赛形式：鼓励2—4人团队协作，允许跨龄组队，每位团队可配1名指导教师，指导教师可重复指导多个团队。

三、梳理完整赛事时间与流程

赛事采用自下而上逐级选拔模式，分为三个阶段：

1. 报名阶段：6月15日前在指定官网完成注册并提交报名信息。

2. 省级主题赛：6—7月以线下形式开展，省级赛优胜团队晋级全国总决赛。

3. 全国总决赛：7—8月举办，晋级选手参加全国发明大会竞赛活动。

四、细化参赛材料清单与制作要求

        李老师明确参赛需提交五项核心材料，并强调制作的包容性：

1. 发明日志：记录发明全过程，包括想法来源、设计修改、测试反思。

2. 查新报告：说明作品创新点，确认无雷同设计。

3. 发明原型（模型）：不要求完全实现功能，可用简易模型、半成品展示创意。

4. 路演视频：展示作品功能、原理、优势，用于现场评审。

5. 发明展板：图文结合展示作品设计理念、创新点、应用场景。

补充说明：允许学生整合外部资源完成制作，降低创作门槛，重在创意与探究过程。

五、拆解评审规则、流程与评分标准

1. 评审流程（三阶段）- 合规审查：审核材料完整性、技术可行性，不合格需限期重交。

预先评审：赛前15天，评委线上审阅材料给出初评成绩。

 现场评审：选手5分钟路演+评委提问答辩，全程限时10分钟，超时叫停。

2. 评分体系（总分100分）- 科学素养（20分）：人工智能应用10分、科学知识方法10分。

发明过程（30分）：需求分析5分、方案设计10分、实践制作15分。

发明影响（15分）：应用前景10分、原创性5分。

发明交流（35分）：实物模型10分、发明日志10分、发明展板10分、路演视频5分。

六、解读奖项设置与含金量

1. 获奖比例：一等奖10%、二等奖20%、三等奖50%、淘汰率20%。

2. 证书认可：省级、全国总决赛均颁发官方认证证书，是学生综合素质评价、评优、升学的重要加分依据。  

      在“科学种子启新程，教师赋能向未来”专题培训中，宁武县东寨镇中心校唐鑫老师聚焦全球发明大会（中国）竞赛活动主题赛作品提交环节，围绕账号注册、信息完善、备赛逻辑、选题方法、常见答疑等核心内容，为参训教师清晰讲解学生提交作品的完整操作流程与核心要点，具体如下：

一、账号注册与登录（提交前提）

1. 注册操作：学生进入赛事指定报名页面，输入11位手机号，获取并填写4位验证码；务必勾选“我已阅读并同意《用户协议》和《隐私政策》”，未注册手机号通过验证将自动完成注册。

2. 登录方式：注册完成后，直接使用手机号及验证码登录报名系统，进入个人中心准备后续操作。

二、完善个人参赛信息（基础准备）

登录系统后，学生需逐项填写并完善个人资料，确保信息真实、准确、完整：

1. 必填信息：姓名、手机号、学校名称、证件类型及号码（证件类型可选身份证、护照、其他）、紧急联系人及联系电话。

2. 选填信息：衣服尺码，可根据自身需求选择填写。

3. 操作步骤：逐项填写信息后，核对无误点击“确定”，完成个人信息备案，为作品提交做好账号基础准备。

三、备赛核心逻辑与流程（作品创作基础）

唐鑫老师明确，学生提交作品前需遵循六步备赛流程，按顺序完成作品创作，确保作品符合赛事要求：

1. 选题指导：明确创作方向；

2. 调研与查新：确认作品创新性；

3. 方案设计：规划作品制作思路；

4. 实践制作：完成发明原型或模型；

5. 文档整理：准备发明日志、查新报告、展板、路演视频等材料；

6. 答辩与展示：打磨路演内容，准备现场展示。

四、科学选题指导（作品核心方向）

为帮助学生确定合适的参赛作品主题，唐鑫老师分享四步选题法，引导学生精准挖掘创作方向：

1. 第一步：头脑风暴：从生活实际出发，围绕安全、便利、有趣、舒适四大维度，观察生活中的痛点问题（如是否存在安全隐患、操作是否繁琐、使用是否枯燥、体验是否劳累），发散寻找创作灵感。

2. 第二步：5W1H分析：用“放大镜”思维拆解问题，明确问题的核心、背景、需求，理清创作切入点。

3. 第三步：初步构思：化身“设计师”，结合所学知识提出具体解决方案，形成作品雏形思路。

4. 第四步：筛选评估：以评委视角理性评估选题，从创新性、实用性、可行性等方面筛选最优主题，避免选题偏离赛事要求。

同时，唐鑫老师区分发明、创造、创新的概念：发明是从0到1，创造是从1到100，创新是从100到1000，引导学生结合自身能力确定作品创作层级，降低创作难度。

五、组队与提交常见问题答疑

针对学生提交作品时的高频疑问，唐鑫老师重点解答组队规则：学生可自由组队，允许跨年龄、跨年级组队，无需局限于同一年级或同一年龄组，鼓励学生通过跨龄协作提升作品质量，进一步降低参赛门槛，让更多学生参与赛事。

六、作品提交整体注意事项

1. 所有提交材料（发明原型、日志、查新报告、展板、路演视频）需严格遵循此前明确的制作规范，确保材料完整、合规；

2. 提交前需再次核对个人信息、组队信息，避免信息错误导致提交失败；

3. 严格遵循赛事时间节点，在规定报名及材料提交截止日前完成所有操作，逾期将无法参与主题赛。

             培训学习活动在特邀专家麻睿宏老师的强调和总结中结束了。麻老师在学习结束后，要求老师们扫码进群，建构宁武县县中小学生白名单大赛解疑助赛网络团队。

              本次培训兼具理论高度与实践价值，既深化了教师对科学种子培育工作的认知，又为科创赛事指导工作指明了方向。参训教师纷纷表示，将把所学内容融入日常教学，深耕科学教育沃土，播撒科学种子，助力学生科创素养提升，以专业赋能推动科学教育迈向新征程。