“疫”起努力，线上研讨——宁武县石家庄完小英语教师参加县小学英语教师线上培训活动纪实二

　　在双减政策大背景下，为了使教师更加明了如何减负提质，扎实推进课堂教学改革，稳步提升学生综合素养，县教科局组织全县小学英语教师于11月23日—27日进行线上培训，我校英语教师积极参与其中。

　　11月24日上午，由来自太原市尖草坪区教研室的苗锐仙老师带来讲座《核心素养视域下的目标设定》

　　苗老师从以下四个方面进行了解读:1.课程标准解读2.核心素养目标解读3.核心素养目标设定4.核心素养目标案例

　　课程标准解读

　　苗老师以填空题和简答题的形式进行解析，梳理了关键词，让老师们一目了然。

　　苗老师还将课标呈现为一张思维导图，脉络清晰，帮助老师们对课标有整体和全面的认知。

　　核心素养解读

　　苗老师提到当学生把所学到的知识都遗忘时，所剩下的才是核心素养，我们在制定教学目标时要紧紧围绕核心素养。

　　苗老师还指出了核心素养四个方面在课标中的比重，并提出四个方面是环环相扣、协同发展、不可分割的。

　　核心素养目标设定

　　苗老师从教学目标制定存在的问题着手，提出了教学目标的基本要素、制定原则及注意事项。

　　苗老师还教了我们如何将课标目标分解为课时目标，非常实用。

　　核心素养目标案例

　　最后，苗老师结合具体案例再次为我们进行了详细分析，理论与实践相结合。

　　从苗老师的讲座中，我明白了指向核心素养的教学目标要注意:以主题为引领，以多模态语篇为依托，以单元整体的形式呈现在综合性的语言实践活动中。

　　下午，由来自陕西省西安小学的李义华老师带来讲座《核心素养下的小学英语写话教学》

　　李老师从以下三个方面进行了分享:1.热身小故事2.英语课标要求3.写话教学策略

　　热身小故事

　　首先，苗老师通过小驴和小马的故事给了我们一些有关教学的启发。

　　紧接着，苗老师就写作教学的现状、存在的问题以及写作的好处进行了分享。

　　明晰英语课标要求

　　李老师结合22版课标，为我们详细解读了写作要求。

　　写话教学方法与策略

　　李老师提出了以下写作策略:1.做好“写”的启蒙教学2.紧抓基本功，夯实写话基础3.仿写，提高写话能力4.思维导图，搭建写话支架5.展开想象，续写故事6.学科整合，训练写话能力7.复述课文，提高写话能力8.加强习作批改与讲评，提高英语写话的质量9.各种评价形式10.加强各种文体的训练，全面提高写话能力并结合本校学生的作品进行了分享

　　在培训期间，我校英语教师认真聆听并及时记录。

　　教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨，疫情虽打乱了原有的生活节奏，但并不能阻止我们学习的热情和脚步。通过今天的培训，我深刻意识到了，随着新课改的出炉，我们绝不能用过去的方法去教授现代的学生，去应对未来的挑战。让我们一起在教育之路上不断探索，带着对教育事业的赤诚之心砥砺前行吧！

　　供稿人:刘艳芳