欣赏孩子

低年级儿童活泼好动，对大大小小的事情特感兴趣。每堂数学课，不趴在桌上，不站起来的就是“好学生”。你看:一不注意，手中一刻不停的把弄小玩意;右手做题左手捏橡皮;双腿盘在凳子上;别的同学走神他告状;课堂上的大小“案件”牵走了他的大部分注意力，认真听讲的时间没那么几分钟。伴随而来，教师的那份耐心与爱心逐渐磨平，口气越来越尖锐，脾气越来越暴躁，学生越来越“销声匿迹”。偶尔，教鞭声会响起，纪律转好很多，可一会儿工夫，“涛声依旧”,压抑的气氛没有带来好的情感。

欣赏孩子等于孩子的成功。

一句表扬，课堂上做得端端正正；一颗星，一句“请帮个忙吧，怎样做这个题呢”，学生争先恐后，举起小手“我、我、我”；“比一比，今天谁最棒”，注意力集中了……

作为人师，当教鞭扬起时，“再忍忍”；当耐心快丢弃时，“再等等”；当粗俗的语言要出口时，“再留留”；当学生走神时，“先停停”；当学生出错时，“再想想”……

作为点火者，我们可以：悄悄告诉学生他的优点，悄悄告诉学生你对他的喜欢，悄悄提醒他的错，悄悄传递你的爱，你会发现，学生正在悄悄改变，数学课堂会成为快乐的学习园地。

学生在意的是我们对他们那一刹那的肯定性的评价,良性的谎言也会激励学生向前奋斗一段时间,多些鼓励,少些批评,多些良言美语,少些狂风骤雨.你会发现,其实每个学生都很美丽,只是我们没有发觉罢了.做教师要善于发现,学生的成功一定程度就藏在我们的眼睛里.