用“理解”为孩子营造“安全”

理解孩子的“虚荣”，激发他们的动力

毫无疑问，每个人都会有虚荣心，而且都有满足虚荣心的需求，只不过虚荣的指向、满足虚荣的方式各异而已。按常理来说，虚荣是不好的，会给人带来追求名利、自私自利的负面影响。但如果不损坏他人、集体的利益，甚至有利于人的进步，那么，满足一下个人的虚荣心又何尝不可呢？在我的班主任工作中，我允许并尽量满足孩子正向的虚荣。

有一天，我在学生刘洁的QQ空间上看到这样几篇短小的日志——9月9日：今天，老师表扬了智慧，因为她回答问题总是很积极，我也有举手，但老师没叫我。9月14日：下午，老师表扬了德胜，说他字写得漂亮，德胜一副很得意的样子。9月16日：老师今天表扬了纪路，为什么他总是表扬学习成绩好、表现好的同学，从来都不表扬我呢？

看完后，我的心为之一震。平时我是很注意表扬、激励孩子的，只要是表现好或有进步的孩子，我都会表扬，勉励他们继续努力。刘洁怎么会有这样的想法呢？为了不影响刘洁的情绪，我故意隐藏心迹，在班级里做了一个现场调查说：“孩子们，你们在老师的眼里都是聪明可爱的孩子，只要你们表现好，老师就会表扬你们。所以，老师都记不清到底给了你们多少表扬。现在，老师做一个调查，请大家都回忆一下，这一个星期来，你被梁老师表扬过几次？”

孩子们开始兴奋起来，像清点战利品似的向同桌历数起来。大约5分钟后，我让孩子们汇报一下：多的被我表扬过七八次，少的一两次。我特别注意刘洁的表现，发现她也在兴奋地跟同学讨论。我问她被我表扬过几次，她伸出两根手指说：“两次。”我笑着说：“那老师怎么在你的日志上看到你说老师只表扬成绩好的同学而没有表扬过你呢？”

“有吗？”刘洁有些迷惘，“噢——嘿嘿……”她脸红了。看着她憨憨的表情，我知道刘洁肯定是见我表扬别人，有些妒忌，忘了我曾表扬过她，所以才写下日志。这种情况发生在心智还未完全成熟的孩子身上是很正常的。于是，我说：“孩子们，你们应该向刘洁学习，她想得到老师的表扬，说明她有一颗追求上进的心，只有这样才能对自己提出更高的要求。但请大家记住，要想得到赞扬，首先自己要刻苦努力，更要懂得把赞扬送给别人或与别人分享。”

获得肯定和赞扬是人最基本的需要，是天性。因此，我很理解孩子们对赞赏和表扬的渴望，所以我也很喜欢把赞扬送给每个孩子。

理解孩子的无奈，给予他们温暖

锦上添花是美丽，雪中送炭是温暖。孩子的力量很弱小，他们有比成年人更多的无奈和无助。由于他们的判断力有限，所以当他们遇到无奈的事情时，我会给他们雪中送炭般的理解和帮助。