石家庄镇中心校六年级教材解读活动纪实

研思教材，赋能课堂

——石家庄镇中心校六年级教材解读活动纪实

    教材是教学的“蓝图”，是连接课程标准与课堂实践的核心纽带。为了帮助教师精准把握教学方向，给学生搭建清晰的知识框架，实现从“学会”到“会学”的转变。9月5日下午，石家庄镇中心校六年级老师开展教材解读活动。

首先由杨蕾老师解读统编版语文六年级上册第二单元，以“革命岁月”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。单元内容价值导向鲜明，旨在让学生重温那段波澜壮阔的历史，感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神，以及在艰苦卓绝环境中积极向上的革命乐观主义精神。同时，本单元在语文能力培养上，重点聚焦于“了解文章是怎样点面结合写场面的”这一阅读要素，以及“尝试运用点面结合的写法记一次活动”的习作要素 ，实现读写紧密结合。

接着高亚兰老师解读六年级上册数学第二单元“位置与方向（二）”在学生的数学学习进程中占据关键地位，它紧密关联生活实际，同时为后续更深入的数学学习筑牢根基。这一单元着重引导学生掌握依据方向和距离确定物体位置的方法，并能精准描述简单的路线图，全方位培养学生的空间观念、几何直观以及应用意识。

张鹏杰老师解读的是六年级科学上册第二单元“无处不在的能量”指导学生通过观察、实验、设计、制作等活动，识声、光、热、电、磁都是自然界中的能量形式;再认识能量之间的相互转换，探磁铁磁力的大小与什么有关:最后认识能量转换过程中的控制。

刘艳芳老师解读的是六年级英语上册第二单元，依据《义务教育英语课程标准》，本单元着重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过听说读写练习，熟练掌握交通方式和交通规则相关的词汇、句型，能够准确表达自己的出行方式和对交通规则的理解，如进行日常对话“—How can I get to the library? —You can take the subway.” ；文化意识上，了解不同国家和地区的出行文化，像英国和中国在交通规则、车辆行驶方向上的差异，增强文化包容与理解 ；思维品质培养体现在引导学生思考不同交通方式的优缺点，以及交通规则背后的安全意义，如讨论“Which is a more environmentally friendly way to travel, by car or by bike?” ；学习能力培养则贯穿整个单元，鼓励学生通过自主学习、小组合作等方式，收集和整理信息，如开展小组调查，了解同学们的日常出行方式并进行汇报 。

宫寅蓉老师解读的是六年级道法上册第二单元“我们是公民”此课为单元开篇，从生活场景入手，引导学生思考不同场合下自己的身份变化，进而引出公民身份概念 。先探讨公民身份从何而来，介绍国籍取得的两种主要方式，帮助学生理解公民与国籍的紧密联系 。接着深入认识居民身份证，了解身份证上包含的姓名、性别、民族、出生日期、住址、公民身份号码等信息 ，知晓公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码 ，并通过生活实例，如购买车票、办理银行卡、入住酒店等，感受身份证在日常生活中的重要用途 ，同时强调要妥善保管身份证，保护个人身份信息安全 。最后，从国家成就、个人行为等角度，让学生体会作为中国公民的自豪，树立维护国家形象的意识 ，如我国在脱贫攻坚中取得举世瞩目的成就，数以亿计的贫困人口脱贫过上幸福生活，彰显了国家对公民权利的保障和责任担当 。

每一份解读都凝聚着对教学的热忱，每一次交流都为课堂提质注入新的思路。希望老师们能将本次活动的收获转化为教学实践的动力，以更精准的教材把握、更灵动的教学设计，引导学生深度学习。未来，愿我们继续携手深耕教材、共研教法，在教育之路上稳步前行，助力学生成长！

（通讯员：文/张鹏杰 图/刘艳芳、刘晓慧）