教育随笔

下班从阅览室经过时，听到一位家长与孩子在交谈，我为孩子的行为感到高兴，因为他没有被父母“奴役”，交谈的内容是这样的，孩子：“妈妈，你给我讲故事，我要听《是谁嗯嗯在我的头上》”，妈妈回答道：“讲这个故事（妈妈指着另外一本说），那个故事昨天你已经听过了”，孩子：“不行，我还想听这个故事”，妈妈和孩子就这样坚持着，谁也不愿意妥协，我想走进去和这位家长交谈时，听到孩子说：“你喜欢那个故事，我喜欢这个故事，你不给我讲，我自己看”，听到这里我就离开了。离开后，我第一感觉就是这个孩子有自己的想法，有自己的意识，没有被妈妈“控制”，又过了几天，同样的事情发生了，我就想为什么孩子昨天刚听过的故事今天还要听，就像班里晨读的经典故事每两周更换一次，孩子要连续听半个月，但他们不厌烦，在进行自由工作时，孩子会一连几天甚至有的一个月都操作同一项教具，他们的表现是专注与宁静，超出成人的想象。为什么儿童喜欢重复一件事情？

    儿童的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要时间比较多，而且需要多次重复。

    老师让幼儿感知粗糙与光滑时，借助于触觉板，分组工作仅仅十分钟，期间每位孩子只有一次机会感觉粗糙与光滑的机会，但是，那项工作每天都存在，豆豆在老师示范此项工作后的两周内，每天都首选这项工作，一边触摸一边小声说着:“粗糙的、光滑的”，然后学老师自己一边问哪个是粗糙的？哪个是光滑的？一边伸出自己的手回答：“这个是粗糙的，这个是光滑的”，回答完继续问这是怎样的？粗糙的，这是怎样的？光滑的。就这样一遍又一遍地操作着，突然有一天，她摸着自己的胳膊说光滑的，摸着自己的衣服说粗糙的，很满足地到处触摸感觉，乐此不疲，粗糙的与光滑的在她内心已经留下深深的印象。

    儿童喜欢重复一件事情，成人做一遍就够了，反复会让成人生厌，正如昨天刚讲过的故事今天就不愿意再讲了，但儿童不这样，他们今天听这个，明天听这个，后天也听，十天半个月老听也不愿意换新的，儿童从反复中吸收的信息不同，感觉也不同，成人要引导孩子从不断的反复感觉中走向概念，只有掌握了某个概念才有可能把这个概念普遍化，并把所有的概念联系起来，就像豆豆掌握了触觉板的粗糙与光滑，反复后将其概念化，并归类总结什么是粗糙的，什么是光滑的。