2017—2018学年第一学期教学工作简报（第3期总第25期）
教学工作简报
2017—2018学年第一学期
【第3期总25期】
宁武县第二中学教务处 审核：周利军 董海英
研讨会由吴荣来副校长主持。校长周好拴致欢迎词，对特邀专家张淑荣及参会人员的到来表示热烈的欢迎。周校长在讲到阅读重要性时说：抓住阅读就是抓住了语文教学的根，学校要把阅读工作抓实抓好。教育局安局长简略介绍了我县小学主题阅读的开展情况，他说：举办这次中学语文主题阅读研讨会的目的，就是要促进中学主题阅读教学的进一步开展，从而与小学主题阅读对接起来，并从教育情怀的角度对语文教师提出要求：“做一个‘我想天天教语文’的语文教师”。
会议期间，与会人员观摩了我校教师高建花、田瑞、一中教师郝丽提供的交流研讨课例；聆听了特邀专家、《中学语文主题阅读》主编、深圳市大鹏新区教科研中心教研员张淑荣老师的专题讲座；参会教师就如何使用语文主题阅读教材与张老师进行了互动交流。
张淑荣老师就中学语文主题阅读教材的使用作了归类讲解，梳理起来有以下内容：①语文教师要当好“读书的种子”，“当一个会读书的老师”；②
一篇部编教材相通X篇主题阅读教材，单元统领单篇多篇，实现一单元一得，一课一得的学习目标；③教师解读文本一定要读准、读通、读深、读透，要求教师要有深厚的范读功底，能读出文本的韵味；④语文阅读的基本策略是读、写，让学生会读能写是目的。阅读的基本形式有:精读、略读、浏览；快读、猜读、跳读，要养成学生边读边批注的习惯，学会圈点勾画标注出关键词、关键句，重点段的方法，这是课外阅读课内教基本策略；⑥以文带文的教法要回避纵向单篇呈现，建议多篇并列呈现，这样有利用学生体会对比风格多样的语言应用；⑦把握好每节课的起点和终点，每节课的落点不要超过三个；⑧培养学生用思维导图厘清课文结构的能力。
张老师在讲座中对三位老师提供的研讨课例，对照讲点给予穿插性点评，她认为三位老师的语文功底不错,教法有许多探究的地方。
高建花老师《昆明的雨》一课是单篇教学阅读课。张老师给出点评是：关注学生，提问面广；评价及时，语言幽默；善于抓住生成点教学；给出的建议是：导入设计要考虑到能激发起学生的兴趣；学生阅读困难时，教师要通过范读给学生做出范例，如“这东西也能吃？”（问号、句号、感叹号的范读）
田瑞老师的《怀念李叔同先生》也是一篇单篇阅读课例。张老师给出的看法是：教师一首《送别》歌曲唱的很好，应该向学生要点掌声渲染课堂气氛；仿写展示时一位学生对同桌同学的人物刻画真实形象，细节描写很好，博得大家的笑声，但是没有让更多的学生展示自己的写作，小组合作学习不够实效。
张老师点评一中郝丽老师《植树的牧羊人》课例时，感受到教师的阅读量很大，对教学所需知识可顺手拿来，教学中能够凸显一个主题——对比描写表现手法；阅读教学中要求学生勾画出有关描写“环境”方面词的要求具体明确；教学中能纵向带出写法相通的两篇课文——《白鹅》、《甜甜的泥土》，符合主题阅读的教法；给出的建议是：应该在充分预习的基础上并列呈现三篇课文，这样更有利于学生体会对比表现手法的不同写作效果；郝丽老师贴近生活的看图作文设计和学生展示也是很大的一个亮点。
活动结束时，吴副校长作了总结性发言，他说：读书可以滋润心灵，开启心智；没有优秀的个人，只有优秀的团队，希望各校，特别是二中的课改团队以此为契机把语文主题阅读活动扎扎实实的开展起来。
会议历时一天，取得了预期效果。
2017.11.24
