宁武县义务教育阶段教师命题能力提升专项研修（第三阶段）（小学道法）

深化育人使命  提升命题素养

——宁武县义务教育阶段教师命题能力提升专项研修（第三阶段）（小学道法）

       为深入落实新课标理念，提升教师命题素养与试题设计能力，2026年5月14日，宁武县义务教育阶段教师命题能力提升专项研修（第三阶段）在宁武县实验小学校顺利开展。本次研修以“深化育人使命·提升命题素养”为主题，聚焦命题规范性、科学性与素养导向，为全县小学道德与法治骨干教师搭建了专业成长的交流平台。

锚定方向：明确命题刚性要求

       研修伊始，主讲老师首先明确了义务教育阶段命题的核心准则，为试题设计划定了“红线”：

       依标命题，严禁超标：所有试题严格对标课程标准，杜绝超纲内容；

         严守“三不纳入”：初中知识、竞赛题、校外培训内容一律不进入试卷；

         杜绝偏难怪题：全面清理偏题、怪题、超标题，确保试题的科学性与公平性。

         此外，命题方向也紧扣素养导向，强调“去机械、重思维；强情境、贴生活；重综合、跨学科；材料权威、表述规范”，推动试题从“知识考查”向“素养考查”转型。

案例剖析：从实践中打磨命题能力

       研修中，温老师结合三到六年级期末学情调研的典型试题，从选择题、判断题等题型入手，进行了细致的案例分析与优化指导，让老师们直观感受到命题优化的关键点：

      1. 选择题：从“直白考查”到“情境赋能”

      典型试题1（关爱弱势群体）：

        原题以“关爱弱势群体”为主题，选项清晰区分了歧视、伤害与尊重帮助的行为，紧扣“道德修养”素养维度，但也指出，此类试题可进一步通过生活化情境强化代入感，让价值引领更自然。

       典型试题2（勤俭节约）：

       原题直接考查名言体现的传统美德，缺乏生活化场景。优化后的试题加入了“奶奶用名言教育家人珍惜粮食”的情境，既贴合学生生活，也强化了家风传承的育人价值，同时通过调整选项表述提升了区分度。

       典型试题3（生态保护）：

       原题以“家乡建工厂”为情境，但题干表述口语化，选项过于极端直白，思辨性较弱。优化后的试题规范了表述，突出“绿水青山就是金山银山”的理念，侧重引导学生辩证理解经济发展与生态保护的关系，强化了“责任意识”素养的考查。

       2. 判断题：从“简单判断”到“价值辨析”

       以“广场舞噪音扰民”的试题为例，原题虽考查了“遵守公共秩序”的知识点，但存在学段层级偏低、缺乏思政育人价值的问题。优化后的试题通过“小亮认为公共活动不用顾及他人感受”的表述，引导学生辨析个人自由与他人权益的关系，既贴合课标要求，也强化了文明素养的培育。

研修感悟：以命题赋能教学提质

       本次研修既有理论高度，又有实践温度，通过清晰的准则指引、鲜活的案例剖析，让参训教师深刻认识到：一份优质的试题，不仅是知识的载体，更是育人的工具。它既要对标课标、贴合学情，更要承载素养导向，引导学生从“解题”走向“解决问题”，从“学知识”走向“悟道理”。

       未来，宁武县的道德与法治教师们将以本次研修为契机，把所学所思运用到日常命题实践中，不断打磨试题质量，以科学命题撬动课堂教学改革，让每一份试卷都成为培育学生核心素养的重要载体，真正实现“以考促教、以考促学、以考育人”的目标。