教学研究|双减背景下初中英语精准教学策略探究 （宁武县第二中学校 曹飞云）

双减背景下初中英语精准教学策略探究

宁武县第二中学校  曹飞云

摘要

双减政策落地后，初中英语教学面临“减负不降质”的核心诉求，传统粗放式教学已难以适配新形势要求，精准教学成为破解教学效率与课业负担矛盾的关键路径。本文立足义务教育英语新课标理念，结合初中英语教学实际，提出“前测摸底-分层施教-后拓赋能-多元评价”的精准教学实施体系，以具体单元教学为例细化实操路径，同时明确实施中的核心注意事项，为双减下初中英语教学提质增效提供实践参考。

一、 精准教学的核心内涵与理论支撑

精准教学以学生个体差异为出发点，以“减负提质”为核心目标，通过科学的学情诊断、差异化的教学实施、个性化的课后拓展及全面的反馈评价，实现教学目标、内容、方法与学生需求的精准匹配，摒弃无效教学环节与机械课业负担。其理论根基契合多元智能理论，认可学生语言能力、学习风格的多元性，同时呼应新课标分层教学要求，聚焦语言能力、文化意识等核心素养培育，助力不同层次学生实现最优发展，达成全员提升的教学效果。

二、 双减下初中英语精准教学的实操路径（以人教版七下Unit1 What’s the matter?为例）

精准教学的落地需构建闭环流程，从学情诊断到课后拓展层层递进，既把控教学精度，又落实减负要求。

（一） 前测摸底：精准诊断学情，锚定教学起点

学情诊断是精准教学的前提，需摒弃模糊化判断，通过轻量化手段摸清学生知识储备与能力短板，为后续教学定标。课前采用10分钟小测+简易问卷的形式，小测聚焦单元核心身体部位词汇、基础健康句型的掌握情况，问卷侧重了解学生对生活类英语话题的兴趣点；快速梳理数据后明确核心问题，如多数学生生活类词汇积累充足，但语法灵活运用能力薄弱、口语表达不自信，据此调整教学重心——优先夯实核心词汇与基础句型应用，弱化复杂语法的理论讲解，避免无意义的知识冗余，从源头减少低效教学。

（二） 分层施教：精准匹配需求，提升课堂效率

以课前诊断结果为依据，实施动态分层教学，将学生分为基础层、提高层、拓展层，不贴固定标签，可随学情变化调整，兼顾公平与效率，让不同层次学生都能在课堂上有所获、有提升。 

1. 分层设定目标：基础层聚焦“基础达标”，需熟背核心词汇、掌握“What’s the matter? You should...”等基础句型，能简单描述健康问题；提高层聚焦“能力提升”，需熟练运用目标句型完成日常健康话题完整对话，规范语言表达；拓展层聚焦“素养进阶”，能灵活描述复杂健康场景、提出合理建议，且可阅读简单英文健康短文，梳理文本逻辑。

2. 分层设计任务：课堂采用“分组协作+巡回指导”模式，基础层完成句型填空、词汇匹配等基础任务，筑牢知识根基；提高层开展同桌对话模拟、情景问答等互动任务，强化语言应用；拓展层完成健康案例分析、话题观点表达等高阶任务，发展思维品质。教师针对性指导，重点帮扶基础层突破难点，为拓展层搭建更高阶的展示平台，确保课堂时间高效利用，杜绝“吃不饱”与“吃不下”的问题。

（三） 后拓赋能：精准设计作业，实现减负增效

课后拓展紧扣双减要求，以“减量、提质、实用”为原则，替代机械抄写、重复刷题等低效作业，设计个性化、生活化、实践性的任务，让英语学习融入生活，在应用中巩固知识。

本单元设计差异化课后任务：基础层完成核心句型仿写，确保句式准确；提高层录制1分钟健康话题口语表达音频，锻炼表达能力；拓展层完成“我的小药箱英文标注卡”实践任务，观察家中药品，用单元词汇句型标注病症与使用提示，如“If you have a fever, you can take this medicine”。三类任务均控制时长，兼顾知识巩固与兴趣激发，既减轻课业负担，又实现“学用结合”，让课后拓展成为课堂教学的有效延伸。

三、 多元评价：精准反馈成效，助力持续提升

精准评价是精准教学的闭环关键，需打破“唯分数”的单一评价模式，构建“过程+结果、自评+互评+师评”的多元评价体系，实现评价的诊断、激励与导向作用，助力学生持续进步。

一是评价维度多元化，从语言能力、学习态度、合作表现、进步幅度等多方面综合评判，不仅关注知识掌握，更重视核心素养发展；二是评价方式多样化，课堂观察学生互动参与度，课后细致分析作业完成质量，结合一对一简短访谈了解学习困惑；三是评价反馈具体化，鼓励学生自评反思、互评互助，教师采用描述性评语替代单一分数，如“词汇运用准确，若对话时语速更均匀会更流畅”“标注卡设计实用，句型使用规范，进步明显”，精准指出优势与不足，关注个体进步轨迹，保护学生学习信心。

四、 初中英语精准教学实施的注意事项

1. 坚守动态分层原则，杜绝标签化：分层仅作为教学适配依据，需定期根据学情调整层级，尊重学生个体差异，不在班级公开分层结果，营造平等包容的课堂氛围，避免打击学生积极性。

2. 强化教学反思与优化：教师需定期收集学生对分层教学、作业设计的反馈，结合课堂效果与评价数据，及时调整教学方法、分层标准与作业内容，让精准教学持续适配学生需求。

3. 加强教研协同，共享经验：积极参与校内校外教研，交流精准教学实操难点与优秀案例，借鉴先进经验优化自身教学方案，提升精准教学实施能力，避免闭门造车。

结语

双减政策为初中英语教学改革提供了契机，精准教学通过“学情诊断-分层施教-课后拓展-多元评价”的完整闭环，既有效削减了学生无效课业负担，又通过精准匹配需求提升了教学质量，契合新课标核心素养培育要求与双减政策导向。初中英语教师需主动践行精准教学理念，在实践中不断优化策略，让英语教学更具针对性、实效性，真正实现“减负提质”的教学目标，助力学生英语能力与综合素养的全面发展。