11月30日学习《二年级上册第八单元——思辨性阅读与表达任务群》 心得体会

通过线上学习使我对于第八单元的授课内容、结构等更清晰明了，懂得了将“思辨性”融入到第八单元的学习中去。

赵丹老师展示出第八单元的任务群表，第八单元所属任务群是：思辨性阅读与表达、语言文字积累与梳理。对于“思辨性”环节也给出了具体的课例环节。例如：搭建我是小辩手—风娃娃是好孩子，还是坏孩子等任务。

程杨老师则是给出“语言文字积累与梳理”这一任务群在第八单元的具体运用方式，程老师还提供了助学单、续学单的内容，对于语言文字积累与梳理的学习目标是：1.通过美读的方式，随文识字，让学生在具体的语言环境中加深对生字的印象。2.通过部首识字和三点图示法指导书写的方式，增加学生积累并掌握写字规律，培养良好的书写习惯。

丁雪老师带来了《阅读不同角色之间相处的故事——辩一辩谁是好孩子，谁是坏孩子》，以《狐假虎威》一课为例，其人文主题：和别人相处时不要仗势欺人。学习目标是：1.能正确流利的朗读课文，认读“神气活现”等词语，在了解课文的基础上体会词语的意思。2.理解课文内容，分角色演一演故事，懂得课文寓意。3.通过辩论狐狸的好坏，增强学生的语言表达能力，思辨能力和探究学习的意识。同时也给出了本课的助学单以及续学单。

谢谢各位老师的认真讲授分享，我会汲取各位老师所提供的好方法，将其运用到实际课堂中去，更好的去帮助学生学习第八单元的课文内容，不断成长，不断进步！