冲刺期末复习——西马坊乡中心校文科组教研活动

　　平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。6.10日西马坊乡中心校文科组成员针对此问题进行了深入探讨和教研。

　　本学期的期末考试已经临近，大家都已经进入到紧张的复习阶段。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用，如何有效利用时间？如何提高复习效率？在这里王进老师提出了如下观点：使用单元复习法单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和元检测卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。在进行单元复习时我们首先应该注意：明确单元复习内容。就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：1.积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；2.阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等；3.有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们在上复习课的重点部分。

　　王艳老师指出在积累方面主要采用读、背、默的方法。这里的“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。这里的“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，充分利用小组长，也可以和默写相结合。这里的“默指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等；另外，默写的形式也要注意，可采取全默分层次默写(如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生）、学生之间互相默写等方式。阅读方面主要以讲、练的方法为主。阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做到心中有数；要采取多种方式巩固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。

　　贾宝琴老师指出口语交际和习作方面。建议采取归类复习。以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。就上述三方面的内容我们如何安排时间呢？积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容。那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时问检查，早读时问也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。

　　朱慧娴老师指出认清字形方面的复习：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔面、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大的字：偏旁部首易混淆，如”日和”目”；个别部件易混淆，如“辦”和“辨”；结构单位相同，位置不同，如“陪”和部〞；笔形易混，如”见“和“贝〞；笔画多少、长短易混，如”未”和“未”。区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。其中常见题型：选字填空；写出汉字的笔画（或笔顺）；按汉字的结构要求写字；加（或换）偏旁组字再组词；区别形近字组词；找出错别字并改正；把繁体字的简化字写出来。

　　王秀桃老师指出在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性，主动性，激发学生学习兴趣。

　　唐子婷老师指出，复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人

　　臧芯瑜老师指出复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的〞原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”练的时间要“足”训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克克服非智力因素造成的不应有失分。

　　编辑人：王进