“新”光熠熠，未来可期——宁武县西关小学2022—2023学年第二学期外出培训数学教师汇报研讨活动

王巧仙老师带来的讲座是《单元整体教学的认识》。

2022年4月新版义务教育阶段数学课程标准出台明确凝练出了会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”三条数学学科核心素养。如何以课标为导向进行教学改革?一个词汇被重点关注一“单元整体教学”。小学数学单元整体教学是以小学数学教材中的一个单元为整体,从整体出发，整体把握,以知识的内部联系为线索进行教学设计,组织教学活动。在教学活动中,充分以学生为主体,引导学生自主学习,自主研究,主动发展可以用较少的教学时间达成教学目标,提高学生的综合能力和数学思维能力,有效落实核心素养。

4月4日

  尹利峰老师和赵美英老师分享了两节示范课。

  尹利峰老师的课例《分数的意义》设计了以下五个环节。

  第一个环节：创设分扑克牌的情境引出分数的产生。

  第二个环节：引出单位“1”再次分扑克牌说明1可以想象成一个物体，也可以想象成一堆、一些物体，也就是说任何物体，不管有多少，不管有多大，只要我们把它看作一个整体，都可以想象成1，1既然无所不包，我们就在1上加个引号，由此引出“1”。

  第三个环节：通过计量单位扩充单位“1”的范围。

  第四个环节：归纳分数的意义 和分数单位。

  通过用一个圆片让学生自己动手操作，创造分数，感知分数和整数与单位“1”的联系，再通过观察、对比，归纳出分数的意义和分数单位　。　　

  第五个环节：应用升华，深化分数的意义

  赵美英老师的课例《分数与除法》是分数意义的再认识。本课结合“生问课堂”，在问题导向中引发学生深度思考。课前提问:看到这个课题，你们有什么问题?学生想到:分数与除法有什么关系。在活动探究中学生是带着问题思考的。在教学过程中，赵老师首先设置了两个问题情境，分别具有不同的教学目的，情境问题一由三个除法算式在对比商的过程中，借助直观帮助学生初步感受分数与除法之间的关系;问题情境二通过探究3张饼平均分给4个人，看每个人分到多少张，引导学生在自己动手分学具或画图的基础上，与同伴交流，体验两种分法的含义。然后通过想象推理，反复举例为学生理解分数与除法的关系提供了足够丰富的活动经验，从而让学生顺利概括出分数与除法的基本模型关系。  

  总之本节课从多角度展开活动，学生对分数有了新的认识，并深刻理解了分数与除法的关系，为今后解决问题和分数计算做了很好的铺垫。

4月6日

  侯亚男老师展示的是讲座《前置作业背景下小学数学课堂教学实践与探索》。

  侯亚男老师的讲座，从我们心中希望的学生的学习状态分析入手，分九个方面阐述了前置作业的意义、优势、课堂变化、作业分类、课堂关系，组织策略、合作学习、课堂展示及前置作业导向下的深度学习，让老师们对前置作业有了更深刻的理解：前置作业不是看书预习；不是知识搬家的学习；不是以知识为中心的学习；是先于课堂的学习，是介于课堂和生活之间的学习，是指向探究、发现、创造、反思的学习。“减负”一直以来是横亘在学生、家长、学校乃至整个社会面前的难题。减的是负，提出的却是教育改革的重大命题，需要更加全面、综合、系统的制度改革。双减”不是喊口号，不是搞形式，是一场自我革命，任重道远！“授之一鱼,只供一餐;授之以渔,可享一生。"在小学教育教学中，要站在立足于学生终身、可持续发展的角度，努力使学生学会学习，轻松学习。创建高效课堂。