宁武县实验小学第一阶段校本教研效果明显

宁武县实验小学第一阶段校本教研效果明显

我们宁武县实验小学截止4月18日校本教研活动的第一阶段告一段落。这期间全校组织了省教学能手、省学科带头人、省骨干教师的示范课15节，外出学习教师的汇报课4节，活动主要聚焦课堂现场，直击教学行为，剖析典型课例，提升课堂效能。学校结合课堂教学的进行，还组织了以年级按学科的全员教材解读，大张旗鼓地向高效课堂发起了冲击，效果明显，局势喜人。课改给学校带来了全新的面貌，学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点，各方面都在发生着可喜的变化。

1．教师教学方式发生了变化

教学方式的转变是课改以来课堂教学发生的较为显着的变化，大多数教师在课上讲得少了，站在前面的时间少了。教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。如对教学方式的操作，教师不是简单地模仿，而是积极地探索，以实现新的学习方式应有的价值；小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范，优生、弱生互助，学习效率较高。再如，重视学习习惯的培养，在一些课堂上，我们看到了学生的学习习惯培养已经达到了较高的层次。这些都说明我们教师的教学方式已有了较大的改进。

2.学生学习方式发生了变化

在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会展示学习的思维过程，经常会听到“老师，我来！”这样的声音，课下后续活动增多，如以个体、集体不同形式搜集资料、调查访问、实验讨论等。学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益。

3.师生关系发生了变化

教学方式的转变要求教师参与学习过程，与学生一起交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。新课改的课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。

4.学校教研氛围发生了变化

学校开展的“问诊式”教研模式，使教师参与的积极性高了，参与的深度广度增强了，教师通过参与备课、观课议课等活动，深入参与了教研活动，充分发挥了年级组的集体智慧，凝聚了集体的力量，形成了很好的团队研究氛围。通过参与研究，让更多的老师在不同领域、不同学科方面有不定期的发展，使大家的教育教学能力有了很大的提高，这一阶段的校本教研为将要进行的全校性的普听课提供了正能量