聆听和美课堂，感受名师魅力

　　和美课堂，“以生为本，以美启智，以和谐促生长，以高级促发展”。慕“和美课堂”之美名，2023年4月8 9日我与宁武县小学英语教师一行至太原赴“和美课堂”之约，观摩学习。邂逅名师大家，潜心修学，汲取精华，求同存异，成己之美。

　　戈向红老师带来的绘本课《Thelittleredbus》。戈老师是那么的从容温和，绘本在她的课堂上好像有了魔力，学生们在课堂上慢慢的绽放，绘本故事就这样娓娓道来，不疾不徐。戈老师使用时间顺序进行文本结构的解读，Atthebeginning、Attheend、Inthemiddle的顺序进行了整个教学。在课后的报告中，我才领悟到这就是戈老师提到的多次阅读的目的，第一次阅读是让学生们理解故事的Mainidea，第二次阅读选取了Atthebeginning、Attheend两个重点部分，让学生们理清了时间线，引导学生们思考文本中的事件和情节的关系，即由oldredbus到newredcaravan的转变。由此展开了Middle部分的第三次阅读，以问题链Whofixedthebus?Whycantheyfixedthebus?Howdidtheyfixthebus?的方式引导学生进行深度的思考，思考文本背后的含义。另外使用了Reader’sTheatre和Thinkandtalk两个活动，让学生参与活动。只有学生们深入体会了角色的心情和语言，学生们才能真正理解和感悟文本背后的育人价值。本课最后的Check Plan Work Succeed的育人价值就在绘本的学习中自然而然的生成了。另外新课标强调知识转化为能力，能力转化为素养，使用我们所学的知识解决实际问题，戈老师以Anewpicturewall的语境与学生们的现实生活进行了联系作为拓展，让学生们进一步进行表达，深化育人价值，锻炼学生们的思维和实践能力。听戈老师的绘本课，我很难用语言来形容，真的是非常的享受。

　　接着戈老师带来了主题为《基于学习活动观的文本解读和建议》的精彩讲座。戈老师围绕如何提升英语教师的语篇研读能力，结合她自身的精彩课例为老师们讲解了如何在英语课堂中落实英语学习活动观。戈老师提出学习活动观为教师变革学生的学习方式提供了可操作的途径，也为单元教学目标的设计指明方向。在讲座结束之时，戈老师向老师们提出了殷切的希望，希望老师们可以意义先行，理趣并驱，追寻有益有趣有品的课堂。

　　赵刚老师带来的是故事《TheBirdandtheTree》,赵老师的教学设计中暗含着他的思想，他提出的五个要素的文本分析：即主人公、情节、变化、结论和教育意义。课堂中，他先是带领孩子们一起找出主人公bird和tree，通过小鸟由happy到sad的情绪变化，给学生设置一个悬念，让学生们去整体观看视频了解小鸟情绪转变的原因，同时以图片、音频、视频的方式来讲解south、north、miss等新词。学生们找出小鸟伤心的原因是theworkerscutthetreedown。接着通过问题Whytheycutthetreesdown？引入thetreesareuseful这一推动故事变化的重要要素，从而开启了Whereisthetree？的寻找之旅，最后thetree变成了火苗，小鸟与大树朋友告别的结局。课堂上学生兴趣盎然，学习热情高涨，在理解核心句型用法的同时明白了人类应该善待自然，节约资源，保护森林保护自然的道理。

　　课后，赵老师深入浅出地给出了题为《基于新课程标准的单元整体教学设计与思考》的报告分享。赵老师强调：单元整体教学设计应该落实在核心素养的四个维度，确立学科育人目标，处理好教书和育人的关系。

　　董剑老师的读写课是四下Unit4Atthefarm，正好是我们使用的PEP教材。熟悉的教材让专家教师来呈现课堂，我真的是充满期待。董老师的课堂用四两拨千斤的巧妙处理语法是让我印象最深刻的。复杂的语法远不是机械的训练和生搬硬套的总结能突破的，学生们的感知和生成非常的重要。董老师的这节课在Bridge环节，通过游戏和歌曲进行了热身后，引入参观农场的情景，创设了Mikeistheguide这一语境，从而出示了本课的Objectives：Howtobeaguide?并设置了三个学习任务。接下来的教学设计围绕三个任务展开。接下来在Pre assessment环节，老师通过一副农场图，由两个分区组成分别是Ontheanimalfarm和Inthevegetablegarden，采取了问答的形式对学生们的储备知识进行了摸底和激活。

　　接着在Participatory learning环节，学生们快速的完成了课本上的勾选，耗时很短，老师在核对答案时快速的书写了板书，接着就是本课的精彩之处，以WhereisMike的问题进行引领，让学生们关注语言的本身，真正的理解this、that、these、those的远近不同含义，也就是学习理解中的知识层面的学习。接下来的改变Mike的位置，让学生们在理解的基础之上进行同一幅图的配话改写，这是将知识转化为能力应用的实践活动。以上真的是英语学习活动观的生动体现，同时也是对于新课标的一个有力践行。在Post assessment中对于MacDonald的评价是迁移创新中对于学生们价值取向的判断和引导。依托农场中动植物，让学生们进行更多的描述，不单纯的是描述，有位置的选择，这就使得这个活动有了很多种可能，有意义，有新意。听完这节课回味无穷，为董老师的巧妙设计折服，为董老师的幽默课堂鼓掌。

　　董剑老师的讲座《基于单元整体教学的小学英语读写课设计与实践》列出了学生学习英语存在的问题，也给出了具体的解决办法。结合具体的案例进一步为我们解读了英语新课标，更是将读写课的形式，功能，读前、读中、读后活动设计策略等一一列举，让我对读写课的教学有了更深层次的理解。

　　桂婷婷老师以《Foodchains》为课题，展示了一节精彩的阅读课。桂老师的课非常具有个人特色，一上课她就让学生通过关键词，来对自己进行猜测。风趣幽默的语言，拉近了和学生的距离，又能为文本学习做好铺垫。在进入文本后，桂老师十分注重对学生阅读策略的培养，比如找“中心句”，让学生思考其作用。桂老师的每个阅读环节都是由一系列“问题链”组成的。充满连贯性和逻辑性的问题设计，能够引导学生在具体情境中学习理解、应用实践、迁移创新。在文本解读之后，桂老师让学生分组表演食物链，体验食物链彼此之间的关系——Eachleavingthingisapartofthefoodchains。进而深化主题：Respectlife,respectnature。学生们在合作展示环节，用目标语言进行交流，提升了语言素养。桂老师的板书也是值得我们学习的，她运用简笔画，现场作画，并指导学生用简笔画创编思维导图，辅助教学，具有明显的英语与美术跨学科教学。

　　随后桂老师开展了题为：《小学英语阅读教学中如何有效设计问题链》专题讲座，主要是结合课例，探讨思维品质维度下小学英语课堂问题的设计，强调课堂各环节问题设计，要围绕主题中心，问题要有序列和层次，问题要有整体性。

　　顾洁老师的课例内容是译林版小学英语五年级上册Unit4Storytime《Hobbies》。热身环节顾洁老师以师生对唱的形式了解学生的兴趣爱好，复习表达爱好的单词短语和句型，然后让学生向老师提问了解老师的兴趣爱好。新授环节通过图片让学生说短语，然后进行图文匹配。巩固环节联系生活实际，同时教育学生热爱学习，热爱生活，乐于分享。顾老师将教材与绘本整合，将教学步骤逐步呈现细化，由sing、ask、talk、say、learn、listen、discuss的逻辑架构，启发学生探究主题意义。对于文本内容较长的段落处理精细，揭示每张图片的背后意义：Hobbiesmeanfun.Hobbiesmeanpassion.Hobbiescanbeshared.Hobbyshouldbepositive.情感层层递进，学生们在整节课上迸发出不可思议的火花。

　　顾洁老师的讲座《基于课程标准的小学英语作业设计》讲了作业的重要性、存在的问题和如何设计有效的作业三个方面的内容，此外顾老师还分享了很多她自己学生完成的优秀作业，给我们提供了很多值得借鉴的典范。

　　叶建军老师带来了《MyFamily》示范课。示范课从“每个孩子眼里，家的模样都不一样；每个孩子眼里，家的模样又很相像”出发，巧妙设计，注重迁移教学，探寻孩子们心里“家”的模样。通过了解Lily的家庭信息和家庭活动在语境中理解“家庭”的意义,并正确、有序描述家庭成员及家庭生活，引导学生懂得家庭成员之间彼此关爱,互相支持与鼓励,懂得感恩,表达对家人的爱。

　　在教学示例完成后，叶老师向参训教师分享了其主题为《基于主题意义探究的单元整体教学思考和实践》的教学理念。他主张强调教学内容与育人任务相融合，教学活动以学生为主体，把语言理解与表达能力运用在教学情境设计中，提高学科核心素养的发展，其教学思路令我们受益颇丰。

　　黄慧老师带来的《Seasons》这节课例让所有听课老师如沐春风。她的设计让学生在多文态的情境中学习四季特点，她使中国古代优秀文化的鉴赏与英语语言很巧妙的融合在了一起，不同的季节选用并搭配不同的音乐，给学生创造不同季节对应的氛围和感受。让所有人都感受到了四季的美好，生活的美好，促进学生审美情趣的提升。整节课上，诗与情的整合、中西方文化的融合、语言和思维的交融，是对新课标下小学英语核心素养之文化意识层面的最好诠释。

　　季节有四季，诗词也有四季。黄慧老师的Seasons是诗意满满的一节课，她带领学生依次领略Spring、Summer、Autumn、Winter四季之美，从Colours、Weather、Activities、Food、Clothes几方面与孩子们谈论四季。诗歌做引，清新开场；诗歌作线，春韵夏声秋获冬趣；诗歌为标，赞颂季节，讴歌自然；诗歌结尾，韵味悠长。诗与情的融合，中方与西方的融合，语言和思维的融合带你品诗意人生，看四季风光。

　　黄慧老师的《基于主题意义的单元整体教学思考和实践》的讲座站在一线教师的角度，结合英语课时紧的教学实际，谈论了新课标高要求的课堂的实施方案：基于大单元整体教学视角，整体规划组织教学内容、制定教学目标、选择教学方法、分配教学时间、设计教学评价。黄老师指出：课堂就是核心素养根植的沃土，作为老师，我们势必要对自己的课堂持有敬畏之心，课堂的转型也一定是以培养学生的核心素养为重点。听了黄老师的讲座，让我们对新课标有了更深的理解。

　　这次“名师之路”观摩活动使我对英语教学有了新的认识，收获颇丰。此次研讨会主要以故事和绘本教学为主。名师们的课堂务实、高效；教学设计科学巧妙，且富有创意。他们适时的评价，饱含热情又充满智慧，犹如春风化雨启发学生思维，激励学生学习。本次教学研讨的每一节展示课都体现出教师深厚的教学素养，语言学习与思维训练水乳交融。在今后的教学中，我将以名师为榜样，学习他们的教学艺术、教学思想和教学智慧，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。