11月17、18日我与学校两位老师有幸在太原小五台小学校参加了新时代下山西省义务教育阶段科学课堂教学改革观摩研讨活动,聆听了专家讲座、优秀教师授课说课和专题报告,获益匪浅:教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟,思考问题能站在更高的角度,许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……
首先,由全国著名特级教师张鼎儿为我们深入分析了小学科学课的学习活动研究,提倡要重视科学学习活动的研究 。现在的科学课不被重视,不重视的程度严重到“无视”,并且现在的科学课堂局限于“教”、“学”处于缺失状态 ,然而“教”是为“学”服务的。
现在大部分的科学课学生学习活动研究碰到许多的问题,所以最后他具体分析了学习活动研究的建议与案例 ,在这其中张老师对课例深刻的剖析与建议使我最为印象深刻。现在的科学课可以说是连哄带矇,说不清的一个活动,那么如果改革一下呢?①自己去探究②学生充分发挥自主性,留有足够的空间③老师适时指导建议④建立认识⑤可鼓励学生继续提升。
基于这些,在简短的交流中会产生新的领域科学教育影响。
下午,我们聆听学习了一线名师宋丽荣老师带来的苏教版三年级科学《食物的旅行》一课,这节课结构完整、脉络清晰,以食物在体内的旅行为主线,利用多媒体动画资料、及实验等多种素材和手段,帮助学生认识人体消化器官中的食管、胃、小肠、大肠,了解它们的作用、以及它们在体内排列的顺序,顺利完成了教学任务和教学目标。
接着中国创造学讲师团首任团长关原成深入剖析了当好科学教师,培养学生创新能力的百条要领,使我受益匪浅!
第二天上午,由一线科学名师金政老师为我们带来《海洋》一课,老师态度亲切自然,运用探究式学习的方法让学生用蒸发的实验方式探究海水与淡水的不同,有效地调动了学生的求知欲,用实实在在的证据证明了海水又苦又咸的根本原因,从而培养他们的科学精神和科学思维。金老师的海水淡化操作让学生了解了实验过程,有效的满足了学生对自然的好奇心,激发了学生参与学习的兴趣和热情。
接着学习了迎泽区教研室乔伟老师的《探究学习中发现能力》,用具体的课例剖析如何在探究中发现能力,老师需要思考的是如何把探究学习真正交还给学生,让学生的科学能力和科学精神一直得到培养。