良好的习惯从哪里来

良好的习惯从哪里来

走进陕师大实验小学，你会被这个美丽的校园所吸引，更会为校园里说话彬彬有礼的孩子竖起大拇指。升旗仪式，每个班都排着队，整整齐齐地从教学楼里出来，又安安静静地在操场排好队，举行升旗仪式。大课间，也是这样一道亮丽的风景线。每个班有序地来到指定位置，表演啦啦操，太极扇。半个小时的大课间，没有一个学生乱说话，也没有一个老师发号施令。有的是跟随音乐节拍整队，跑步，舞蹈。这壮观的场面令人叹服，这良好的素养令人羡慕。甚至在心里有个小私心：如果我有一个上小学的孩子，一定要把他送到这所理想的学堂。那么，孩子们良好的习惯从哪里来？

每一面墙都会说话

    带着这个疑问，我走进这个漂亮的教学楼。不夸张地说，这里仿佛一个童话世界。教学楼大厅里鲜花朵朵，角落里巨大的书层层叠叠地摆放着，浓郁的书香扑面而来。宣传栏里有学校优秀学生的照片，有优秀家长家教体会。每一个班楼道门口，有班级名称，有孩子们的手抄报展示。走廊里，有精美的小书架，书架上还有学生自制小图书。还有别具一格的“图书医院”。仔细看了一下，原来是修补破旧图书的地方。

    看累了，坐在走廊干净的沙发上休息。这时你可以细细观赏楼道里学生自己制作的小工艺品。葫芦做的脸谱，树叶拼成的有趣图画，小橘子、小南瓜做成的小工艺品……整齐地摆放在角落里的展示柜里。似乎，这不是教学楼，而是家里客厅的一角，或者说是儿童艺术品展览大厅。

    下课了，走廊里没有追逐打闹互相嬉戏的场面，有的是不断地问好声：“老师好！”“客人好！”“客人好，校长好！”我想，孩子们也许真的把这里当成了自己的家，在家里自然不会大声喧哗追逐打闹。       

口令教学恰到好处

    走进课堂，孩子们井然有序，安静认真。刚上课时，他们会说：“铃声响，进课堂，书放好，坐端正。”上课看书了，一个孩子说：“翻到第18页。”其他孩子跟着说“18页”。听课开始了，老师会及时表扬坐姿好的，回答积极的。老师干脆利索地说：“表扬某某”，孩子们会齐声应和“向你学习！”那些有点走神的孩子马上坐得端端正正，进入听课状态。

音乐节拍来指挥

两千多人的大课间，没有老师喊队指挥。有的是和谐优美嘹亮悦耳的乐曲。整队的曲子是“进行曲”，过渡的曲子是“时刻准备着”，彰显活力与朝气的是啦啦操，威武壮观动中有静的太极扇用的曲子是中国功夫。看到这样的场面，听到这样丰富的曲目，我们也禁不住跟着学生伸伸胳膊，弯弯腰，练练中国神功。

一整套赏心悦目的大课间下来，我们跟岗培训的老师把李校长团团围住。大家不住夸赞“队伍真整齐！”“动作真漂亮！”“真是太美了！”接着大家询问李校长“这么漂亮的大课间是如何训练的出来的？”

李校长亲切地解答：“体育老师训练，班主任训练，录成视频，跟着练。体育老师反复试验，出来排队需要几分钟的曲子，集合转换需要几分钟，解散需要几分钟，都精确到秒。这样才有了完美的呈现。”

音乐节拍替代体育老师的整队口令。这样的创意体现了对学生的尊重与信任，让大课间变成一个大型团体操表演，也让大课间变成一个享受音乐，享受运动的优美时段。

大型集会特别安静

每周的演讲展示是轮流进行的。每个班都有机会进行表演。这次我们欣赏的是二年级小豆豆的课本剧表演、好书推荐、英文歌曲联唱。我们坐在第一排观看精彩的节目。大约一个小时后，演出结束。主持人说，请学生排队出场。我才发现会场居然有学生。会场上三四百人的小豆豆居然可以如此安静。我还以为是为我们准备的专场演出呢。

无独有偶。周三进行的日本专家讲座，是讲给家长听的，大意是对孩子不要太溺爱，应放手让孩子进行锻炼。说实话，日本专家的汉语不是很好，我努力地听，还是听得不太清楚，借助多媒体课件，才能猜出大概意思。正当我们听得有点疲倦时，会场突然黑下来，原来是停电了。但是，但是，几百人的会场依然静得出奇。几百位家长都在静静等待，没有吵闹，没有喧哗。这似乎有点不可思议，但它确确实实地发生了。

这就是言传身教的巨大力量吧。学生的高素质源自于家长的高素质。跟李校长交流，她说：“刚开始，家长也不理解，不配合学校工作。是我们一次次沟通，一点一点交流，播放老师们辛勤工作的图片，举行各种讲座学习，才有了现在这样的局面。” 

不难看出，好习惯从哪里来？来自课堂，来自课间，来自大型集会，来自每一个艺术品，来自每一面精致的墙面，来自生活学习的点点滴滴，时时处处！