以研促教 教学相长

　　“和风惠万物，百花俏枝头”，2022年4月22日上午，我校一年级和五六年级的老师齐聚宁武县东关小学，参加了此次我县教育局组织的“小学教学能手课例”研讨活动。宁武县教育局教研室教研员王欣，宁武县西关小学校长吕利云和宁武县东关小学校长崔淑英及副校长郭玉珍参加了此次教研活动。

　　主持人热情而简约的开场白拉开了活动的序幕。

　　课前三分钟诵读。

　　首先由西关小学白雪芬老师带来课例《青山处处埋忠骨》，上课伊始，白老师以游戏导入，幽默有趣，活跃了课堂气氛。

　　《青山处处埋忠骨》选自部编版五年级下册语文，是作者晓年写作的一篇短文。主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。本节课，白老师设计了三个教学环节：品一品那份情感，练一练那种写法，赞一赞那片赤诚。白老师从两个角度一一父亲和领袖出发，引导学生抓住人物的细节描写，通过批注式阅读，感悟毛主席常人的情感和伟人的胸怀。进而迁移写法，实践运用。整节课，白老师引导学生一步步走进文本，一步步走进毛泽东这位伟人的心灵深处，给同学们带来了震撼和感动，而且布局合理，设计精巧，给人一气呵成的美感。

　　资料拓展，加深理解，渲染了气氛，增进了情感。

　　小练笔后的课堂分享展示，正是：情到深处自然浓，笔尖轻触淌真情。学生们的文笔字字含情，句句入心。

　　最后，白老师引领孩子们走进生活，由毛岸英烈士发散引出无数的革命先烈，又紧跟时事，致敬我们的抗疫工作者。不仅体现了语文的时代性，更是打开了学生思路，赋予了“青山处处埋忠骨”的深刻内涵。

　　第二节课由实验小学邵淼老师做课《荷叶圆圆》。《荷叶圆圆》出自部编版教材一年级下册语文，是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，全文流露出了浓浓的快乐之情。

　　首先，邵老师由游戏导入，接着带领学生走进文本，以读代讲，以读悟情。自读提示引路，找出文中人物，抓住人物对话和动作，感受人物心情。师生问答读、重点词强调读、想象画面读和配乐表演读，各种形式的朗读，培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，可以丰富学生的体会，作品中优美、准确、富有表现力的语言尤其会使学生着迷。叶圣陶先生谈到阅读教学时说：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”而想象画面读和变换角色读，遵循了儿童心理发展特点，更加拉近了读者与文本的距离。爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”把学生的想象作为一种课程资源，训练了学生思维，促进了智力发展。

　　生动逼真的表演，入情入境的朗读，灵动有序的课堂，调动了学生的积极性，充分体现了以生为本的教学理念。

　　在“语用实践读说联动”环节，以读促说，以说促读，读写结合，重点突出，全面开花。在这一过程内化了语言，既抓住了本课语言表达的特点一一叠词，又训练了孩子们的观察力，体现了语文工具性和生活化的特点。

　　以文带文，迁移了学法，深化了阅读技能，渗透了大语文观。

　　小学低段教学中，写字是识字的巩固和延伸，更是常规教学的训练重点。邵老师让观察放前，抓住了汉字和部首之间的变化；示范引领，指导了汉字占位；练习巩固，增强了记忆。

　　以上两位老师，定位准，气氛浓，情感强，措施当，培养了学生读、写、听、观、说的能力，最重要最关键的是注重了语言构建，思维发展的提升，审美鉴赏以及对文化的传承理解。

　　课后，各位教师代表都纷纷发言，抽丝剥茧，畅谈己见。各位领导各抒己见，让大家拨开云雾见月明。吕校长尤其谈到了“朗读”的重要性，特别强调：让语文课“读”占鳌头，“读＂出风骚，读到情动而辞发，这样，才能提高学生的语文素养。

　　《语文课程标准》指出：语文是一种实践性和综合性课程。语文教学不能完全局限于教师与学生之间的对话互动上，还需要通过丰富多样的实践性活动，不断地接触文化、感知文化、传承文化。双减政策之下，既要做好减轻学生作业负担和校外培训负担的“减法”，也要做好促进语文核心素养的“加法”。“空袋无以为立”，增值赋能是教师停不下来的人生课。顺应当前“双减”政策的落地，在增增减减中回归教育的本源。

　　“教研，是一场诗意的修行。”基于“双减”政策的落地生根，为了提高语文教育教学质量，向课堂要实效，指导学生课堂深度学习，培养学生学习语文的能力，达到“教下去的是知识与技能，留下来的是核心素养”的境界。教学有法，教无定法，重在得法，作为一线教师，唯有苦苦修行，方能得法。