关于山西省名师在线工作室英语学科主题教研活动的学习心得

研以致远，笃行不倦

——关于山西省名师在线工作室英语学科主题教研活动的学习心得

石家庄镇中心校 刘艳芳

2025年10月15日，我有幸参加了由李萍主任、王丽莉老师、庞文娅老师主讲的以“基于主题意义探究的单元结构分析及教学运用”为主题的研训活动。通过这次学习，我感触颇深，对如何分析教材、设计教学有了新的认识。

这次学习，让我明白了单元教学不能只是简单地一课一课教单词和句子。几位老师讲的核心是“主题意义”，这让我豁然开朗。以前我备课时，可能更关注这个单元有哪些动物、颜色或者食物等具体单词，以及重点句型是什么。但通过这次学习，我认识到，整个单元的教学应该像一串珍珠，要有一根“主题意义”的线把它们穿起来。比如，教“动物”单元，主题意义可能不仅仅是认识动物，而是“关爱动物朋友”或者“发现动物的乐趣”，所有的课文和活动都应该为这个更深层的目的服务。

其中以下几点对我启发特别大：1.教学的目标是“育人”：我们教英语，最终目的是通过语言学习来启发孩子，而不仅仅是让他们记住知识。2.学生是“探究者”：要让学生主动去思考和发现主题意义，而不是被动地听讲和做题。3.教学的逻辑是“为意义而学语言”：应该是先有一个有趣、有意义的情景（比如“帮助迷路的小狗找家”），在这个情景中孩子需要用到语言，从而自然地驱动他们去学习，而不是先学一堆句型再去编对话。另外，我还学到了单元结构分析的具体步骤，比如要先确定单元的核心主题，再梳理每部分内容，分析课文之间的逻辑关系。这让我觉得备课有了更清晰、更科学的方法，不再是凭感觉摸索。

总之，这次教研活动就像给我指了一个新方向。以后在备三年级英语上册Unit 3 Our animal friends这样的课时，我会先静下心来思考：这个单元想告诉孩子们关于“动物朋友”的什么深层道理？然后围绕这个核心来设计我的课堂活动和游戏，争取让我的英语课不仅能教会孩子语言，更能变得更有趣、更有意义。

2025年10月15日