宁武县小学数学结构化第四次骨干教师培训第一天活动纪实

       与智者同行 遇见最好的自己

         ——宁武县小学数学结构化第四次骨干教师培训第一天活动纪实

最美人间二月天，送来＂研＂途好风光；春光无限好，教研正当时。为进一步推进以培养学生数学核心素养为价值取向的高效课堂，促进小学数学教师的专业成长，提升课堂教学质量水平，2月21日，宁武县小学数学结构化第四次骨干教师培训在实验小学拉开帷幕。应邀著名专家罗柳萍、黎益、张波现场讲学，县教科局教研室相关负责同志参与督导。

　　                 专家讲座

  特邀专家黎益校长围绕《小学数学结构化教学目标的制定》开展专题讲座。黎校长结合具体的实例多维度深入浅出地围绕＂制定教学目标的基本原则＂＂制定教学目标的策略＂等方面阐述，让我们更系统的明确结构化教学目标的制定抓手。

    素养导向下的基础目标与发展性目标并存。黎校长详细阐述到要认真学习课程标准这一根本依据，深入解读教材，整体把握知识间的内在联系，准确的了解学情这一必要依据，最终将目标落实到核心素养的培养，实现数学课本体系与教学实践体系的携手共进。

　　          专家示范课例

   由黎益校长引导实验小学4年级2班的同学们一起完成示范课例《玩转三角形——三角形的认识》，教学开始，黎老师以：“你们学习了哪些知识？＂问题驱动学生思考，站在数学四大领域这个结构下帮助学生梳理知识；以一则＂狗寻骨头＂的动画视频引导学生思考：“你看到了什么？＂，帮助学生想象三角形的样子，从而引发学生原有认知：三条边、三个角和三个顶点；问题驱动：三条边、三个角、三个顶点搭不成三角形，展开实践活动，同学们以小组合作交流，经历不断实验、观察、再调整、对比的操作中逐步由＂围不成＂到＂围成，脱蜕形成三角形概念：由三条边围成的图形叫做三角形。

孩子们在＂玩＂中＂学＂，＂三条边搭不成＂、＂三个角拼不成＂＂三个点连不成＂的数学画面中打开了思维空间，产生多样的想法，在对比、辨析、联结和抽象中建构了知识，积累了经验，空间观念得到了发展，最终核心素养潜入内化。

                 专题互动引领

   罗柳萍老师与老师们交流感悟，围绕观课想法、教学目标的剖析、核心素养的落地话题畅谈，在碰撞中提升思想，罗校长同时从内驱力的角度对老师们提出了期望，让每一期的培训真正有意义、有成效、有思考、有行动。

　  黎益校长非常详尽的从课程理念、课程目标、不同版本教材的对比、学情前测等方面，以＂整体建构、任务驱动、发展空间观念＂为核心词阐述课例《玩转＂三角形＂——三角形的认识》的单元与课时设计思路，课时之间应环环相扣，统整后的整体目标要更加全面、更加多元、更加开放，激发学生操究学习整个单元的兴趣与积极性，实现方法迁移，知识之间更加紧密，目标导向下的学习具有启读、启思、启向、启研的作用。

                     学员实操

    以五年级上册《用数对确定位置》为课题，学员们以小组为单位基于上午专题＂小学数学结构化教学目标的制定＂的学习进行单元纲要式备课，在小组内研讨、交流，学员进行说课与模拟上课，专家有针对性点评。

　  一天的培训紧张而踏实，做教研我们是认真的，与专家同行我们是幸运的，她们为我们的教育教学工作提供了新方法、新思路，我们会一起不懈学习、反思，进行自我修正，怀着教育情怀、梦想，守住教育初心，与智者同行，遇见最好的自已。