为促进我校语文教育教学水平的提升，也是基于给教师们一个互相交流、探讨、成长的舞台，4月9日，宁武县实验小学一直坚持不间断的听课评课教研活动，在杨校长和吕校长的亲自带领下全面展开。与以往不同的是，本次的课例以班做了要求，更加体现了本次教研的多样性、高效性。这是一次异彩纷呈的主题阅读之旅，我满心期待！今天我聆听的是省学科带头人邵桂林老师的单元导读课——《舌灿莲花》。
邵老师的导课环节设计很到位，由设问进入课题，然后熟读熟记名言，从学生平时积累的名言中无痕地提炼出单元主题，这样既有感知内容又有能力挑战，从知识积累到能力训练，再加上美读设计，使导课环节突显自然、清新，有生气，为一主教材的学习做足了铺垫。
学生在正确的引领之下，开始认真地读起来，也在认真地做着批注。
在学生默读之后，邵老师随机出示交流方式，让学生整体感知教材的主要内容，并且从"主要内容""关键句子""句子批注"这三点入手，由点到面再进行感悟，这正是学习语文的整体思路。
在学生与老师交流中，邵老师能非常巧妙的把一主教材与两翼教材揉捏成一个整体，让学生去深入感知，学习有章可循不是漫无边际。邵老师的课游刃有余，取舍得当，让我获益匪浅。
观课的老师们借助微信平台，不仅充分肯定了邵老师的教学亮点，同时针对阅读教学中存在的不足也提出中肯的建议，共同探索适合于孩子们学习的语文教学之路。
本节课结束以后邵老师先做了自我反思：本节课首先通过朗读背诵单元导读，提高学生记忆力、增加语言积累，明确单元主题，单元学习要求。通过批注式阅读，提高学生对文章的理解能力和自学能力。最后借助目标卡完成整体识字环节。不足的是：单元导读课内容容量大，学生在交流汇报时留给的时间还是比较少。
姚慧老师就邵老师的这节课也谈了自己的看法：邵老师的这节课从导背，导趣，导学，导读这几个方面使学生对本单元的内容产生了浓厚学习兴趣，并掌握了本组文章的阅读方法，抓重点词句，找中心句等，学生对本单元文章有了整体把握，引发学生对本单元文章的阅读期待。
最后吕校长对邵桂林老师的课做了点评并做了总结：首先指出，邵老师整节课紧扣“人文主题”，采用支架式引导策略，让学生理解、运用和表达，激发了学生对本组课文主题探究的兴趣。同时，也建议运用小组合作探究，汇报的方式，提高小组合作学习的能力，充分体现学生的主体地位。
“研”无“教”则无以立，“教”无“研”则无以长。教学为教研提供生存的土壤，教研为教学插上腾飞的翅膀！此次教研活动，给上课教师提供了自我展示的平台，也给听课教师带来了一场精彩纷呈的视听盛宴，有效促进了教师之间的学习与交流，让我们的老师在主题阅读的路上又得以成长，我相信，语文教育教学将锐意进取，悦动成长，迸发出更绚烂的光芒。
