宁武县小学英语第三次骨干教师培训心得

‘深耕课堂，让语言“活”起来’

——宁武县小学英语第三次骨干教师培训心得

石家庄镇中心校 刘晓慧

为期三天的小学英语对话课与语音课专项培训圆满落幕，这段充实的学习时光如同一场及时雨，为我对话课和语音课教学中遇到的困惑带来了清晰指引，也让我对小学英语课堂的本质有了更深刻的认知。

在对话课培训中，我最大的收获是打破了“机械操练”的固有思维。以往设计对话课，总免不了让学生反复跟读、背诵固定句型，课堂看似热闹，实则学生缺乏真实的语言运用场景。培训中，讲师通过优质课例展示，让我看到对话课的核心在于“情境创设”与“意义建构”。从贴近学生生活的购物、问路、问候等场景入手，用图片、道具、简笔画甚至简短的情景剧搭建沟通桥梁，让学生在“有话想说、有话可说”的氛围中主动运用语言，才能真正实现“学以致用”。同时，分层任务设计的理念也让我深受启发，针对不同水平的学生设计基础型、提升型、挑战型任务，既能让学困生跟上节奏，也能让优等生充分发挥，让每个孩子都能在对话交流中收获成就感。

语音课则让我明白了“夯实基础”的重要性。小学阶段是学生英语发音习惯养成的关键期，以往我在教学中往往过于注重单词的认读和拼写，却忽视了音标、重音、语调等语音知识的系统教学，导致部分学生后期出现发音不准、朗读生硬等问题。培训中，老师们通过趣味游戏、chant律动等形式，将枯燥的语音知识变得生动有趣。比如用“拼音迁移法”帮助学生感知音标发音，用拍手打节奏的方式练习重音，这些简单易操作的方法，既符合小学生的认知特点，又能有效提升课堂参与度。更重要的是，我学会了将语音教学融入单词、对话、阅读等各个环节，让语音训练不再孤立，而是贯穿语言学习的全过程，帮助学生建立“见词能读、听音能写”的能力。

培训中的互动研讨环节也让我受益匪浅。与来自各地的同行们交流教学中的痛点、分享成功经验，碰撞出许多思维火花。有的老师分享了如何利用主题意义梳理对话逻辑，有的老师介绍了用英语儿歌辅助语音教学的妙招，这些实用的教学技巧，让我看到了课堂创新的无限可能。同时，讲师们强调的“以生为本”的教学理念，也时刻提醒我：英语课堂不是教师的“独角戏”，而是学生主动探索、大胆表达的舞台，只有尊重学生的认知规律和学习需求，才能让课堂真正焕发生机。

此次培训不仅更新了我的教学理念，更给我提供了可落地、可操作的教学方法。未来的教学中，我将把所学所悟融入课堂实践，在对话课中创设更多真实情境，让学生敢说、会说；在语音课中善用趣味方法，让学生爱学、乐学。我相信，只要深耕细作，用心设计每一堂课，就能让小学英语课堂成为孩子们感受语言魅力、提升综合能力的快乐园地，助力他们在英语学习的道路上稳步前行！