心得体会

教与研携手 学与思并肩————宁武县阳矿小学听课评课活动

　教学是一场修行，在永无止境的教学教研中，我们顺应教材改革，积极转变教学思路，开启了与文本对话，与教育教学理念磨合，与学生思辨能力结合的课堂改革之旅。

首先，高段组李玉婷老师为我们带来六年级下册的《文言文二则》。文言文的读法与现代文不同，因此指导学生朗诵尤其重要。指导文言文的朗诵方法一要把读的速度放慢，二要停留适当。教师能够经过流畅自如，声情并茂的朗诵，来激发学生的学习兴趣。在《两小儿辩日》一课教课中辩斗成为了朗读的又一详细形式。不论是师生辩斗，仍是生生辩斗，参加者固然有创建性表演成分，但从未曾离开文本；而辩斗形式及参加者语言、动作的变化，又无不映照出教师对朗读进度的掌握和学生对文本义义的理解、提高。《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践”。李老师在本课的教课中固然着重了以学生为主体，可是关于文本的朗诵和朗诵的指导做的还不够好，这是本节课的不足之处。固然学生学得比较扎实，可是，这些孩子们的学习，亦步亦趋，动口多，动脑少，不专心，不专心！氛围烦闷的讲堂怎样活跃起来，怎样养成学生优秀的学习习惯？这方面还是需要老师操心的。

        高段组郭西花老师为我们展示了《梅花魂》一课，郭老师善于和学生沟通。教学方法有效。（1）品读法、这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪，老师在这里让学生们采用齐读，默读，品赏这三次哭。让学生在学习中更深入了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。（2）学生学法有、合作交流、让学生在互相倾听中发挥主观能动性。不仅避免了教师教学的单一性。同时还不断丰富了文本的情感内容。圈点勾画、谈体会、文本中的重点词句是帮助学生体验情感的载体所以学生的体会都是在教师引导下圈点勾画的地方中产生的

中段组田艳老师和李红霞老师紧扣人文主题和语文要素双线进行教学设计。第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。老舍先生在《猫》一文中，描写了不同时期猫的形象：猫长大时性格古怪，满月时十分可爱。围绕“古怪”和“可爱”，作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。《母鸡》是老舍先生的又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。《白鹅》语言质朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。”李老师从《猫》和《母鸡》的表达情感、语言表达以及行为结构入手，让学生对老舍先生笔下性格古怪、调皮可爱的特点以及负责、慈爱、辛苦、伟大的母鸡有了宏观认识。田艳老师通过引导学生体会非子恺先生幽默风趣的语言风格，分别从文章内容、写法以及情感方面对课文进行品析解读。相同的主题，不同的设计，让我们对四下第四单元有了深度认识。

三年级高蕊老师和贾娟老师分别讲析了两篇经典课文——《赵州桥》和《花钟》

      贾老师注重学以致用。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，她结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写秋天的动植物。本课整个构思清晰，指导学生朗读这块效果较好，词语都在学生的朗读中得到体会，能让学生真正明白什么叫花钟，花钟的用途是什么，并教会他们语句表达方法上的优美需要抓住哪些，突破了本课的重难点。

          高蕊老师的课教学环节设计合理，思路清晰。在教学中，首先让学生整体感知课文。学生依据学习指导默读课文，并用横线画出描述赵州桥特点的词语：雄伟、坚固、美观，从而直奔重点段，并完成第一个学习目标。然后让学生再次默读课文，思考从哪些句子能够体会出赵州桥雄伟、坚固，同时学习数字表达的方法和怎样围绕一个意思写一段话，并进行朗读训练，读出赵州桥的雄伟，完成第二个学习目标。之后让学生小声读课文，画出描述赵州桥美观的句子，以不一样形式读课文，并要求学生之后让学生小声读课文，画出描述赵州桥美观的句子，以不一样形式读课文，并要求学生背诵有关段落，以到达积累语言的目的，同时学习过渡段表达方法，完成第三个学习目标。

最后，低段组田静老师围绕着“春色”为主题，为我们展示《找春天》一文。春季来了，我们到达了野外。洗浴着绚烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗哗的河水的流淌声，我们感觉了春季的勃勃活力。

      王翠萍老师以“爱心”为主题为我们展示了《雷锋叔叔，你在哪里》小诗课例。我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能感觉到生活是幸福而快乐的。爱不单提此刻父亲母亲、老师的珍爱，同学、朋友的关怀帮助上，还表此刻社会上每个人的静静奉献和付出上。我们在从本单元的课文中感觉到爱的同时，也让我们把爱洒向四周。

     最后，一年级闫菲老师展示课例《比尾巴》。闫老师亲切温柔，从识字晋级卡入手，初步了解学生的识字情况，然后通过动物卡片引入比尾巴，通过讲讲写字，部首拓字，让同学们增大识字量，课堂轻松活跃，学生们热情高涨。体现一年级下册语文识字方法多种多样的特点。展示汉字构成规律，增加趣味，又加深记忆。以丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。展现学校与家庭生活。联系简单的生活常识，充分调动学生已有的经验识字。传统蒙学的识字方法。各种方式的韵语识字。

通过这次活动中和其他老师交流，在我的教育教学工作中，我发现了不少问题与不足。所以，在今后的工作中我会努力补充自己的不足，汲取经验，学习别人的长处，促进自己在教育教学质量上的提高。