从情感关怀到方法引领 我与学生共成长

      从情感关怀到方法引领   我与学生共成长

              宁武县实验小学校 侯海连

踏上三尺讲台，已然二十七个春秋。从初为人师的忐忑青涩，到如今与学生心意相通的从容笃定，我始终坚信，教育从来不是单向的灌输，而是一场温暖的陪伴，一次灵魂的唤醒，一段彼此照亮、共同成长的旅程。在这平凡又珍贵的育人路上，每一个孩子都是一颗独一无二的种子，而我，愿做默默耕耘的园丁，用爱心、耐心与责任心，静待花开。

我于一九九九年七月份毕业于五寨师范，毕业分配到东马坊小学工作，在那里一呆十余年，扎根山区教育，任劳任怨一直担任班主任工作，那时的村小还得自己生火做饭，住宿极其简陋，刮风下雨时不是房漏就是灶火烟，凭着一腔热血克服种种困难育人无数，五元钱的班主任费却让我发挥着无限的潜能，学校的音乐课全由我承担，班上的各学科都是我一个人教学。我刚带班的孩子们如今已是各路精英。孩子们那一张张稚嫩的小脸就是我的最爱，农村人的朴实无华让我有家的温度。记得刚接手班级时，班里有个男孩，总是沉默寡言，上课低着头，作业拖沓潦草，从不主动参与课堂互动，也不愿和同学交流。起初，我也曾因为他的不配合感到无奈，可看着他孤单的身影，我心里更多的是心疼。我悄悄向家长了解情况，得知孩子父母离异，由爷爷照顾，长期缺少父母的陪伴，让他渐渐封闭了内心，对学习也失去了兴趣。

我没有急于批评指责，而是选择悄悄走近他。课堂上，我刻意抛出简单的问题，用鼓励的眼神看向他，在他犹豫举手时，耐心等待他的回答，哪怕声音微弱，也毫不吝啬地给予表扬；课间，我主动走到他身边，和他聊他喜欢的小动物、花草，慢慢拉近彼此的距离；放学后，我手把手教他工整书写，帮他补上落下的功课。一次辅导作业时，我发现他的手黑黑的，是帮爷爷烧火弄的，我用香皂给他洗白白，看着孩子闻闻香味会心一笑时的那张纯真的小脸我工作的疲惫一扫而光。

起初，那个孩子依旧防备，眼神里满是疏离。可我从未放弃，我知道，冰封的心灵需要温柔的暖阳慢慢融化。一次运动会，他默默留在教室打扫卫生，把桌椅摆放得整整齐齐，我当着全班同学的面，狠狠表扬了他的责任心与细心。那一刻，我看到他低垂的头微微抬起，脸颊泛起红晕，眼里闪过一丝久违的光芒。

从那以后，他渐渐变了。他开始主动抬头听课，作业越来越工整，偶尔还会举手回答问题，也愿意和身边的同学说说话、一起玩耍。期末考试时，他的成绩有了明显的进步，拿到成绩单的那天，他跑到我身边，小声说了一句：“老师，谢谢您。”简单的五个字，却让我瞬间红了眼眶，也让我深深懂得，教育最动人的力量，从来不是严厉的说教，而是润物无声的关爱与不离不弃的坚守。

 二零一二年的年九月份我调入了实验小学，这里的岗位设置分门别类，从此我结束了大包干的教学模式，也不再担任班主任工作，转为科学教育工作。由开始的不适应到后来慢慢习惯，再到现在的研究型教学，离不开实验小学各界领导的大力支持与帮助。这里的孩子家庭条件相对优越，孩子们活泼好动，十分聪明 ，育人工作由情感关怀转为方法引领，引导孩子们在家里也能像科学家那样学习探索发现，培养了一批又一批有能力的学生，不久的将来他们也是祖国的栋梁。

在育人的路上，我遇到过形形色色的孩子，有活泼开朗的，有敏感内敛的，有成绩优异的，也有暂时落后的。每一个孩子都有自己的闪光点，也都有需要被包容、被引导的小缺点。我渐渐明白，好的教育，是接纳孩子的不完美，是发现他们的独特之处，是用尊重守护他们的自尊，用信任点燃他们的自信。

我曾陪着调皮捣蛋的孩子一起改正缺点，引导他们学会自律；曾为迷茫的孩子梳理梦想，鼓励他们勇敢前行；曾在孩子失落时给予安慰，在他们成功时真心喝彩。我不仅教给他们知识，更教他们懂得善良、担当与感恩，教他们直面挫折、热爱生活、向阳生长。

有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，而我觉得，教师是最幸福的职业。我们收获的，不是惊天动地的成就，而是孩子们一张张纯真的笑脸，是一句句真诚的问候，是他们一点点的进步，是长大后依然记得的牵挂。看着一颗颗稚嫩的种子，在陪伴与呵护下发芽、生长、绽放，便是我作为教师最大的幸福。

教育是一场爱与责任的修行，任重而道远。往后的日子里，我依旧会怀揣初心，坚守三尺讲台，以爱为桥，以育人为任，用温暖守护童心，用专业点亮成长，把平凡的岁月，酿成最美的教育诗篇，让每一个孩子，都能在爱的滋养下，奔赴属于自己的星辰大海。