记宁武县小学教学副校长课例展示研讨活动（西关小学会场）
时光清浅，岁月无言。教研芳华，沉香流年。在语文教研的路上，我们梦想着，期待着，践行着，以课改之心仰望星空穿越亘古的课堂在研讨中延续教育的辉煌。
冬季寒意来袭，宁武县西关小学校园却暖意融融。2021年11月25日上午，在西方的感恩节到来之际，由宁武县教育科技局专家领导引领的小学教学副校长展示课教学研讨活动如约而至，全县所有语文老师又一次邂逅朝气蓬勃、书声朗朗的西关校园。此次活动在腹有诗书气自华，富有气质和底蕴的政教处白雪芬主任舌烂莲花的主持中缓缓拉开帷幕。
课例掠影
迭台寺完小贺炫晶老师执教的是三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》。课始以列车员的身份激趣导入，围绕中心句展开教学；接着以文本为载体，带领学生从问题出发，抓住文中关键词句，品析用词的准确性，从而感受到语言的优美，以及理解了文章的内涵；最后环节学以致用，引导学生抓住“春天和夏天景物美丽的特点”重点指导学习并说一说写一写，实现语言的内化运用。课堂上先教再扶后放，培养了孩子的学习能力，从而有效地落实了本单元的教学目标和语文要素。
西关小学的孩子们，上课的积极性和参与率极高，从整堂的激情高涨、兴致勃勃的精神面貌中，可以看出贺老师引导到位，学生思维活跃，是一堂成功的好课。
伴随着孩子们《天天向上》优美的课桌音乐律动操，我们跟随石家庄完小张洁老师走进《富饶的西沙群岛》开始了西沙群岛风光之旅，师生配合默契，在整堂课中所有人融入美景净化心灵，沉浸在祖国壮美的山河中。
张老师在教学本课时，从课题入手，引发思考，以中心句为切入点，紧抓本单元的语文要素，抓住关键语句理解一段话的意思，整节课通过默读思考、批注阅读、汇报交流等几个环节，通过多种形式的读，引发了孩子们对西沙群岛的喜爱，增加了解对祖国大好河山的热爱。
东马坊完小侯红丽老师富有亲和力的语言拉近了和学生的距离，带孩子们一起学习古诗《枫桥夜泊》，去品析古诗，感悟情境。
《枫桥夜泊》是唐朝诗人张继创作的一首耳熟能详、童叟皆知，流传千年而日久弥新的诗篇。全诗叙述诗人夜泊枫桥的所见所闻所感，虽句句写枫桥夜色，但字字含旅人愁思。侯老师的这节课设计颇具匠心。整堂课采用诵读、体悟、想象、悟情、品析、赏析等教学方法，还实施借读资料的补充，多媒体的音乐与画面的渲染，来引领学生读中想象，诗中诗中感悟，悟中生情，整个环节围绕景物紧紧扣住诗眼“愁”字展开教学，那冷月、孤舟、渔火，何其落寞，凄清、幽渺、声声啼鸦，阵阵钟声，更突显出了境之静，人之愁。40分钟的课堂，教师为学生搭建了一个平等对话的平台，营造了一种民主和谐的学习氛围。
孩子们模仿老师读古诗诵读得惟妙惟肖，古诗意境韵味随之即出，将课堂推向了高潮。西关小学的孩子们真的是潜力无限!
这样的教学，让语文走向了生活这个广阔的天地，不仅让学生明白了生活处处有语文，而且让学生在“做”的过程中发现了语文的趣味性，激起了学生学习语文的兴趣，从而真正地爱上语文。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。梅雪争春，各有所长，各占春色。
今天分享的这三节优秀课例，一定能给老师们许多灵感，在教学艺术的探索之路上不断前行，不断实践，不断探索……相信，在以后的教学中只要我们多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，我们的教学之花一定会更加绚丽多彩！
立足儿童本位，焕发课堂活力
在吕利云校长高屋建瓴的引领下，西关校园熠熠生辉，每个角落都充满诗意，处处有特色，堂堂有亮点……
课前律动操
快乐律动点燃课堂在欢快的音乐声中，同学们跟随音乐节奏，精神饱满，动作整齐规范、优美大方，举手投足间透露出的阳光与自信，充分展现了西关小学班级团结向上、积极进取的精神风貌以及当代青少年学子的蓬勃朝气与青春活力。
课前三分钟
吕校长坚守教育初心，本着“让每个孩子绽放独特光芒”这样的理念，带领所有师生一同奔在铺满金色光的大道上，无论是艺体类、特色课、文化墙，还是国学诵读、党史诵读以及每一节的常态课堂都是那么令人眼前一亮，可谓乎:天天有进步，步步有惊喜，课课有收获。
瞧，这位“小小朗诵家”朗诵的是抗日小烈士小萝卜头的英雄故事，朗读节奏把握很准，朗诵的声情并茂，字字珠玑，极富感染力，把作品的思想感情都表现出来了。把在场的老师和孩子们都带到了那个抗日年代。孩子们站在舞台上镇定自若、自信出色的表现都源于领导者高瞻远瞩，方向引领正确。
课前三分钟演讲不仅能够锻炼学生的胆量，提高学生的表达能力，更能加深学生对课文的理解，充分利用这三分钟，可以让语文教学更生动立体。
课堂小练笔（语文课堂因小练笔而精彩）
“小练笔”在阅读教学中如一缕清风，给语文课堂带来了生机，让人们耳目为之一新。
小练笔立足于课堂，它是理念的化身，智慧的结晶，也是西关语文课堂一道亮丽的风景线！
携行，最好的时光在路上。我们始终相信，“教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。”评课评得，在评失争辩中思路清晰了，在反思中技能提升了。
授课的三位教师针对自己的课，从设计思路到目标、人文主题、语文要素等方面如何落实，以及对自己课堂的优点和不足都作了详细的解说和反思。
精彩纷呈的课程让人获益匪浅，如果说听好课是一种享受，那么听专家的点评更是一种享受；专家的点评是一种诊断和激励，是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。
实验小学的孙夏华老师对三节课和孩子们的表现的评价尤高，他说老师和孩子齐头并进，一样优秀。他分享了三点感受，老师教什么，怎么教，教的怎样？教学当中要落实读写联动，一定要找到一个读点，说的非常好。针对读写联动中，重点是读和还是写，比重怎么划分，给所有老师提出了宝贵的建议，值得老师们学习，同时也值得每一位老师深思。
东关小学的元增荣老师说，我们要学新课标里面要求的抓文眼布内容，化难为易，整堂课上起来就会轻松。他评价说，贺老师注重学生基础知识的训练，教学很扎实，从中国地图引出小兴安岭，在四季的感悟中抓住重点词，理解感悟，比如树木抽枝的那一个动态，还有小路欣赏自己影子那种美。可以看出老师教学过程当中注重日常积累，也提高了学生语文素养。课堂教学细节当中都渗透着一种美，老师和学生共同达成的美。元老师对西关孩子们竖起了大拇指，他说通过这个课堂的互动，我们也可以看出，我们西关小学的学生是非常优秀的。
《富饶的西沙群岛》，这一课他感受最深的就是用多媒体教学手段创设情景，变抽象为形象，调动学生的各种感觉器官去感受美。在交流中学习，在学习中提升。他提议在文章的开头，如果对西沙群岛稍微做一个简介，把学生引领到了西沙群岛上，再把学生引领到祖国大好河山中是不是更好。元老师总有一些自己独特的见解，很值得借鉴学习。
他对《枫林夜泊》也进行了详细点评，他说语文教学，尤其是古诗文教学，不能够拘泥语言教学的节奏，我们要打破常规，有所创新，才能够培养学生的语文能力，这堂课侯老师对诗歌的教学不是停留在字词上，是在基于知识、情感、品味的基础上，让学生对古诗不断的体悟，达到了情动于衷，诗发于外的效果，用诗的意境升华情感，在读写中让学生感受诗人的心情，从而理解文本。
西关小学的潘彩霞老师，稳重大方，举止间透露出做老师的幸福。她有条不紊地对这两节课进行详细地点评，对两节课的老师评价很高，《美丽的小兴安岭》整节课条理清晰，层层推进，引导感悟由扶到放，又用各种方法抓关键词，理解段落意识，落实了第一个语文要素，借助关键词句，理解一段话的意思，放手让学生。自读自悟读的设计非常的巧妙，多种形式的多种形式的读，把一段一段文字读成了画面，读成了小诗，真正地落实了读的训练，最后水到渠成落实了本单元的语文要素。
《富饶的西沙群岛》整节课亮点纷呈，精彩不断，老师声音甜美，范读到位，指导朗读的好，让孩子们感受到了语言的美，激发了学生多积累语言的强烈欲望。教学环节过渡自然，板书设计特别新颖，评价与及时准确。比如说，你真是个概括的小能手。抓关键词，美读感悟整节课，让学生在读中感悟想象，比如说想象珊瑚的样子，既感知了文本，又跳出了画面，大大丰富了学生的语言积累。读中积累，积累课文中的优美词句，修辞。最后领悟写作方法，适时小练笔，并出示支架，两个语文要素落实的扎实有效。潘老师随学感悟，抛出老师们长久以来的困惑:针对一节课怎样很好地划分课时呢？
教科局教研员王欣老师不愧是专家，她首先关注单元主题，她说这个单元的人文主题都是赞美祖国河山的，语文要素是借助关键词语理解一段话的意思，习作要求是试着围绕一个意思写。又结合三年级的孩子的学情，对文本进行了剖析，给老师们指出形成由读到写的学习路径，这是我们这个单元里边儿的人文主题，语文要素和习作要求。
首先，她评价到第一节课能够紧扣人文主题，落实语文要素习作练习，非常明确。其次，能够图文对照，朗读感悟，激发感情，激发孩子对美丽小兴安岭，对祖国大好河山的热爱，还能通过自主学习，合作学习，找出喜欢的句子来表达自己的这种感受，这是它的一个亮点。随后点评石家庄张洁副校长《富饶的西沙群岛》这节课，张洁老师的这一个角色定位非常的好，以学生为主角设计了三个活动，第一个活动是自主提示；第二个活动是默读，思考；第三，交流。这种方式就是把学生放在了主角地位的一种课堂活动，其实真的课堂不是用来教的，他是学生的一种师生互动，或者是学生的一种活动。最后说侯红丽老师最大的亮点人人都感受到，朗读中教师指导到位，声情并茂地朗读出节奏韵味，能看出我们年轻老师的这种大胆，这种敢于去尝试的这样的性格。
最后教研员王欣老师就《富饶的西沙群岛》这一课为例，针对课时问题先给大家分享了四个教学目标，接着对教学目标进行分析找到读点，然后选择喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛，能够站在这里把西沙群岛介绍出来，介绍当中能够重点抓住一个细节，一个片段来介绍的话，那写就不难了。她语重心常地提出:问题不是老师先松后紧的问题，也不是我们老师对这个教材驾驭能力的问题，也不是我们老师自身素养的问题，这些我们老师全具备。事实是课时划分的问题，要敢于取舍。突破一课一得，没有必要去追求完美，因为每一种呈现没有最好，只有更好。
仰望是最美的舞姿我们望见日月星辰的灿烂
遇见有最炫的悬念我们渴盼点燃智慧的陪伴
西关小学的领航人吕利云校长最后做了精彩的分享总结:听了这三节课，听了教研员王欣老师和老师们的分享都觉着受益匪浅啊。吕校长不愧为专家中的翘楚，对每节课人文要素、语文要素都进行了具体地指导，同时提出一个单元的两篇课文，在落实语文要素的时候肯定是不一样吧，那么不一样在哪里呢？具体在不同课文中如何落实语文要素又给老师们指名了方向。不同的课文，落脚点不同。告诉老师们在解读教材的时候，文本解读的时候一定要关注到，不仅要关注到这一篇文章，同时要关注到整个单元，尤其语文园地里面的交流平台。要深入的去研究，先开始研究段，最后研究篇，层层递进，层层深入。为什么要把这个语文要素，这样一篇一篇的去做？其实就是在教给大家一个写作方法。那么今天我们的读写联动也要紧扣语文要素，比如:前面给上一个中心句，然后让学生来写我的家乡宁武，春天的景色是怎么样，太美啦！然后接下来具体的写怎么美。而且语文要素要从一而终，从阅读一直到了写作，都是在落实这个语文要素。
《富饶的西沙群岛》也一样，也要前面给一个中心句，或者关键句，这个关键句可以放在中间，放在末尾都可以，这样就教给学生。每篇文章中的那些习作点，阅读点和习作点，一定是从一开始，从阅读到习作是一以贯之的，不要把它割裂开。学生才是主体，让老师们转变观念，在落实语文要素的时候，一定要找准切入点，把驱动性的问题设计好了，整节课老师轻松，学生在那儿积极的思考问题，角色的转换的问题就迎刃而解。
最后，吕校长对这三位年轻有为的做课老师评价极高，指出了许多亮点，更提出了忠肯的建议，指明了努力的方向。有远见卓识的吕校长说:这样一个平台，成长了领导，成长了老师们，成长了每一个人可爱的孩子们，更是提升了所有人的站位、高度。
此次教研活动，为老师们搭建了一个相互学习、共同成长的平台。教研活动已完美落幕，但教研之路仍道阻且长，每一位教师都将以此次活动为契机，俯身耕耘，砥砺前行！一路欣赏，一路采撷。一路吐蕊，一路芬芳。
语文教学实践的脚步永不停驻。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。在吕利云校长的带领下，西关同仁辛勤付出，已有了诸多成长的收获。如同微风吹起了细细的波浪，点点渔火已化作了满河的星星。
撰稿人:江慧娟 编辑：宫鑫
